Именно такие выпускники потом, в будущем, во многом определяли развитие госструктур, наук, технологий и бизнесов в стране.
Художественные, музыкальные и артистические творческие учебные заведения были «реально платные». В них учили и проверяли знания люди, а не тестовые системы.
Документы об образовании (реестры/БД) хранились не только в «альма-матер», но и находились в БД серверов Обрнадзора, где происходил их постоянный автоматический контроль на достоверность. Где не было возможностей корретировки (мошенничества) старых документов (как при записи на СД – только дополнение записей или как в реестрах блокчейна). И чем выше была ступень обучения, тем жестче и шире были алгоритмы надзора, включая архив историй обучений.
Везде, где требовалось подтверждение образования (запрос на тестирование, поступление на работу, получение разрешений, сертификатов и т.п.) шел авто-запрос в публичную часть Обрнадзора. А при внесении нового документа (записи в Реестр Обрнадзора) шел авто-запрос в образовательное учреждение, действительно ли в его БД, есть отметки о прохождении всего курса обучения (зачеты и экзамены) этим «номерком».
Для дипломов ВУЗов и выше, кроме того, было необходимо СМС-подтверждение, выборочных трех преподавателей (из десяти), которые «вели» этого студента в последние годы. Потому,в ИОО ПНС использовать фиктивные документы об образовании, включая иностранные, было невозможно, априори.
Для людей, предъявляющих иностранные образовательные документы был отдельный реестр, осуществлялся запрос в иностранный ВУЗ, а в некоторых случаях проводилось тестирование знаний на английском языке в ближайшем тестовом центре города. Что поделать, в цифровую эпоху подделка образовательных документов стала во многих странах очень доходным «бизнес-мошенничеством».
В ИОО ПНС, начиная со средней школы, обучение фундаментальным и техническим предметам (техно-математический и юридический циклы) шло на международном английском языке. Широко применялось разнообразное практико-ориентированное и проектное обучение, нередко, с привлечением квалифицированной национальной и иностранной профессуры.
Псевдоплатность образования предполагала такой механизм оплат обучения. После 17 лет молодой человек мог открыть беспроцентный образовательный кредит в Народном банке страны и банк автоматически ежемесячно, пока студент посещал занятия и сдавал экзамены, оплачивал его обучение, целевым образом. А учебное заведение (через банк) выплачивало, согласно элДоговора и оценок, стипендию.
Была возможна кредитная привязка оплаты обучения к предприятию/организации, где выпускник был обязан отработать договорный срок.
Многие лучшие ученики и студенты обычно получали весомые персональные гранты из разнообразных отраслевых, научных и попечительских образовательных фондов. С последующей договорной отработкой. Обычно такой «престижный» выпускник, поступив на работу по специальности, перекладывал погашение кредитов на работодателя.
Т.е. обучение для большинства было практически бесплатным или с отложенной оплатой образования.
В стране широко использовалось многообразное дистанционное образование и всевозможные предметные видео «он-лайн» курсы, включая «удаленно-интерактивные». Благо все лучшие лекции, «лабораторки» и кусовые работы были представлены в БЦК, а филиал тестового центра страны находился почти в каждом городе.
Слайд
Все детские сады, школы, колледжи и ВУЗы были «персонально псевдо-платными». Т.е. на счет ребенка (до 18 лет), где подушевой доход семьи был ниже нормы, автоматом ЕИПСС и согласно РГС, из бюджета автоматом ежемесячно перечислялась недостающая сумма на счет учебного заведения.
После 17 лет молодой человек мог открыть беспроцентный образовательный кредит в Народном банке страны и банк автоматически ежемесячно, пока студент посещал занятия и сдавал экзамены, оплачивал его обучение. А учебное заведение (через банк) выплачивало, согласно элДоговора и оценок, стипендию. Была возможна кредитная привязка оплаты обучения к организации, где выпускник был обязан отработать договорный срок.