Детей с раннего возраста учили критически осмысливать все сказанное или прочитанное, тем самым развивая логику и творческий подход ко всему в жизни. Старались вселить в маленького человека радость узнавания нового и гордость в самостоятельном преодолении невзгод и трудностей.
Приучали к познанию и получению физической радости от тяжелого труда самообслуживания и спорта. Помогали искать удовлетворение в умении преодолевать трудности, невзгоды и экстремальные ситуации. Выходить победителем в сложных ситуациях и не ныть при поражениях. Кайф от «элитной» еды, любой «наркоты», от насилия превосходства и т.п. «блатарской обломовщины» в новой стране презирался, как ведущий к рабской зависимости и «скотскому поведению». Как проявление «феодального дикарства» и «душевной инвалидности».
В стране педагоги, начиная с детских садов и школ, стремились разгадать способности «маленьких человечков», помогали выявить задатки каждого и пытались направить детскую энергию на коллективные спорт-игры и на изобретательно-творческую деятельность. На познание и освоение лучших деяний огромного мира людей и природы, учили созидать, а не разрушать созданное предками, приучали творить добро и экологическую культуру, воспитывали жалость и опеку к более слабым и немощным. С детства приучали минимизировать труд и затраты для достижения результатов.
Уже произошел переход от парадигмы «знания человека» к «знания и умения человека с компьютером и выходом в Интернет». Именно использованию этих цифровых помощников-приложений, ЕГИСов, КАДов, АС и надо обучать людей, как и другим удобствам творческой работы в смарт-цифровом мире. Именно они сегодня определяют технологическую продвинутость в обществе, а не «деление в столбик», правила грамматики и что творилось на этих территориях 100-1000 лет назад, определяя баллы ЕГЭ.
Цифровая техническая компетенция стала доходным конкурентным товаром, особенно если защищена патентами и прототипами.
В ИОО ПНС, не с помощью «ора», запретов и наказаний, а более мягкими способами, сокращать число отстающих, несчастных и невостребованных «разрушителей гуманизма» и «нигилистов-хамов». Ценился культ «своего дела», новых проектов и поиск своих лучших реализаций в этом интересном мире людей, идей и работ. Давалась широкая возможность каждому идти к своему счастью земного предназначения, не ущемляя свободы других и упрочняя общественную стабильность. И такой подход был превыше всего, на протяжении всей жизни человека.
С детства ребенка убеждали, что он не «винтик» в этом огромном сообществе людей. Что любой человек уже есть неповторимая и очень необходимая миру Личность, по самому факту своего появления на свет. Ребенку всеми способами помогали осознать, что именно он нужен всем окружающим его людям. Ведь главное в воспитании – найти и выявить истинное предназначение каждого, через его способности и задатки, которыми все люди в избытки наделены. Особенно в детстве и юности.
Потому в стране уважали и развивали яркие и необычные индивидуальные свойства многих молодых людей, включая физические. Старались, как можно мягче, бесконфликтнее и умело внедрить такого нового человека в жизнь школьного или студенческого сообщества. Предпочитали не тиранить детей и молодежь казарменной муштрой жестких распорядков, блатарской иерархией АУЕ и другими «принципами военного коммунизма».
Был отвергнут и принцип «социализма по-советски» - «Быть как все, не высовываться, молчать и сопеть только про себя, слушая партлидеров».
Не «убивали» детей и «чистой теорией», математикой или «физ-рой», а помогали, как можно раньше почувствовать свою творческую значимость, очеловеченную гуманизмом сопричастности к управлению и охране территории своей жизни и жизни других жителей, территории города или поселка.
Над выявлением ранних способностей и задатков, с детьми в школах и на внешкольных занятиях работали многочисленные сертифицированные специалисты. Даже в самом малом городе, при школах, ДК и клубах по интересам, обязательно находились кружки по творческим ремеслам, техмоделированию, танцам, спорту, другим видам искусств. А также по роботизированным технологиям, био-зоологии, медицине, физмат-способностям, новым технологиям цифро-дизайна и т.п. приложениям их будущей человеческой деятельности.