Меж тем я пошёл в школу и стал невнимательно работать там на всех уроках. Школа забавляла меня, учителя там были такие напыщенные, высокомерные и наглые, что словом не передать. Люди исключительно тупые в области химии и физики, мнили себя истинными светилами науки, не зная ровным счётом ничего. Что меня больше всего раздражало, это то, что люди, которым платили за то, что они должны кого-то учить, использовали свою школьную власть только для личного самоутверждения и ни для чего больше. При этом, они, не имея объективной критики, даже не понимали, как сами смотрятся со стороны. Они регулярно хвалили себя, говорили какие у них тупые дети, ставили всем двойки, каждый раз, когда их не слушали. Вспоминаю это, в основном потому, что общаться со школьными учителями советского образца, из позиции ученика лично мне было крайне противно. Говна большего я в жизни не встречал никогда, чем современный учитель советской закалки. Люди ставили оценки только своим любимчикам и только за то, что они лижут им жопу, и никогда и никому не ставили оценки за знания. Стоит ли упоминать тот факт, что учителя просто не понимали тот предмет, который они преподают вовсе, и учили детей не знаниям, а своему личному мнению, выдавая его за истину в последней инстанции. Возможно, другие люди, менее разбиравшиеся в науке, чем я, и менее взрослые, посчитали бы таких учителей нормальными, но уж точно не я своими глазами. Во всей школе была, дай бог пара учителей, которых я вообще считал учителями. При этом, никто из родительского состава, ни учителя, ни их ученики, не понимали какое на самом деле говно преподает в моей школе. И наоборот, считалось, что я учусь в хорошей школе с хорошими учителями. Речь не о том, что учителя часто бухали, нет, вовсе нет, и речь не о том, что они ругались матом на занятиях, нет, почти никогда не ругались. Речь об их самомнении и комплексе ущемлённого глубокого эгоизма. Люди, работавшие в школе, привыкли видеть в детях, тупых и покорных им собак, которых можно воспитывать, наказывать, когда вздумается и тп.. Естественно, что воспитание детей в школе было отвратительным, никто за ними не следил, и не учил толком никого. Я говорю не только об обучении детей знаниям, но и об их системе ценностей, поскольку порядки в школе начала 2000ых были хуже, чем в братве 1990ых или на зоне, и практически никто из учителей и никогда в это не вмешивался. А если кто из учителей и вмешивался, то дальше слов дело не уходило, а молодым отморозкам на эти слова было как-то по барабану. Я понимал, при таком раскладе, вообще никогда и ни при каких условиях не родится и не вырастит класс людей "рабочая пчёлка", самый ценный класс людей из всех, на котором держится весь мир. Наоборот, условия обучения в школе были такими, что учителя выращивали редкостный скот, будущих смотрящих, блатных и паханов для зоны. И в лучшем случае, после окончания школы эти люди вырастут в бессовестных и нечестных людей, которым глубоко плевать на будущее своей страны и всего человечества. В людей, которые считают дебилами тех, кто честно учится и работает, и не считают зазорным брать всё, что плохо лежит и грабить тех, кто что-то делает своими руками. Это, очень мягко выражаясь, потому что если выразиться жёстче, то значительная часть школьников просто пополнит ряды братвы и грабителей, уличной мафии всех мастей. И все эти моральные тенденции детей были предсказуемым и закономерным будущим, результатом многолетней самой лучшей советской пропаганды, результатом армии, где из людей воспитывали законченных отморозков, результатом советского образа жизни. Когда на плакате посреди комнаты весит лозунг "честным трудом обеспечим своё будущее", а в соседнем туалете жестоко пинают и чмырят малолетнего отличника, только за то, что он учится лучше других. Да вот такая изнанка и правда советской и постсоветской действительности и морального воспитания будущего поколения. И если мой "А" класс с детьми из благополучных семей, ещё как-то соответствовал понятию "дети" и вообще "люди", то в других классах, где мотал срок скот из неблагополучных семей, увы... И если я всегда был сильным, и мог постоять за себя, то многие другие нет, и я видел как школьники общаются с теми кто слабее много раз, видел со стороны, видел не как школьник, а как взрослый. И если я пришёл учиться в школе с 10го класса, когда весь сброд классов букв от "Д" и ниже уже удалили из коллектива. Поскольку в моей школе было около 11ти групп до 9го класса включительно, а в 10ом был отсев, и количество классов сократилось до 4х. То в 8ом и 9ом классе творился подлинный беспредел, никаких понятий о правах личности, справедливости, законах, у детей вообще не было, стоит ли упоминать тот факт, что дети нередко бывают истинными садистами, не испытывая ни малейшей жалости к страданиям других. А боль и страдания тех, кто не может дать сдачи, нередко вызывают только радость и моральное удовлетворение от того, что беззащитный соперник полностью раздавлен. При всём этом, в детском обществе поддерживался культ, что стучать на подонка или группу подонков, которые тебя мучают это последнее самое недостойное дело. Я считаю, всё это проистекает от полнейшей безнаказанности, потому что каждый случай, когда кто-то кого-то встретил толпой и побил в режиме десять на одного надо расследовать, и наказывать надо не только парней, но и девочек. В нашей же школе никто и никогда адекватно не наказывал малолетних уголовников, от чего у каждого школьника было ощущение своей полной беззащитности перед первобытной стаей, что может сделать с ним что угодно. И наказания для детей за такие преступления должны быть суровыми, ведь многие подростки были отмороженными на голову, похлеще уголовников, и поставить их в угол, или выпороть, это не наказание. Наказание должно быть суровым и при пострадавшем, пострадавший должен видеть, что виноватого накажут гораздо сильнее, чем тот вред, который тот ему нанёс. Наказания для детей за физические преступления должны быть физическими, и если кто-то кого-то сильно побил, продвигая свои авторитетно уголовные амбиции, то глупо подвергать будущего матёрого зэка просто общественному порицанию, это не подействует. Наказание должно быть суровым и физическим, если кто-то кого-то побил, то виноватого в избиении должны минимум побить трижды и гораздо сильнее. И делать это должны взрослые, прилюдно, при всех, сильно и жестоко, чтобы у детей даже в мыслях не было нарушать те правила и моральные установки поведения, которые им "приказали!" иметь взрослые. Если взрослые приказали, что бить кого-то нельзя, и дети этого не понимают, значит надо увеличивать физическое воздействие до тех пор, пока дети не сломаются. Вожаком в детском обществе должен быть взрослый, а не малолетний подонок, безнаказанности которого все боятся. И ребёнку который решил нагло пойти против системы должно быть больно, плохо и очень плохо, чтобы ни у кого даже в мыслях не было нарушать приказы взрослых о правилах и законах поведения. И если уж кто-то хочет подраться, а без этого часто никак, то бой должен проходить на ринге, в порядке законной дуэли, под контролем взрослых и один на один. При этом, не каждый каждому должен иметь право бросить вызов, отличник имеет право побить троечника, а троечник отличника нет. И правила честного боя и послушности законам общества надо жестоко насаждать. Если криминал продолжается, ребёнок встретил кого-то толпой, и умышленно сломал нос жертве, такому ребёнку надо сломать нос три раза, и не иначе. Причём в режиме ударом кулака взрослого, то есть сломать, подождать месяц пока заживёт, потом ещё раз сломать, пождать месяц пока заживёт и сломать третий раз. И только после этого инцидент можно считать исчерпанным. Никаких понятий пощады, гуманности и сочувствия в воспитании будущего поколения быть не должно. Наказания за прес