упления должны быть суровыми и справедливыми, нельзя позволять детям жить по звериным законам и предоставлять самим выяснять на кулаках кто прав, а кто виноват, потому что у детей, кто сильнее и круче, тот всегда и прав. И очень важно справедливо наказывать виноватого, а не защищать своего любимчика. А воспитание, полученное в детстве, остаётся на всю жизнь. Если человек с детства привык подчиняться законам, он так и будет им подчиняться, если же подросток с детства знает, что законы государства это так для галочки, а главное, что братва о тебе думает, он так и будет подчиняться братве, подонку вожаку и собираться в звериные стаи. Это касается не только школьников, но и студентов, а что касается взрослых, то у каждого должна быть возможность пойти в суд и защищать свои права и привилегии согласно букве закона, а не на улице по принципу, кто сильнее тот и прав. Увы, до сих пор в человеческом обществе всегда главенствовал принцип, кто сильнее тот и прав. А вообще, в идеале, в обществе должен доминировать принцип, кто полезнее, тот и прав. При этом, нужно учитывать тот факт, что девятиклассника ещё не поздно перевоспитать, и если хорошенько навешать ему люлей за его скотство, то быть может, из него ещё вырастит нормальный рабочий для завода, уборщица или трудолюбивый дворник. Не стоит ломать ему жизнь, отправляя на зону для малолетних или в специнтернат, так будет ещё хуже, там над ним все будут издеваться, его будут бить другие такие же ещё более отмороженные сокамерники, и всё станет только хуже. Человек окончательно оформится как последний подонок и урод. Очень часто, своевременное физическое наказание может исправить человека, часто, но не всегда. Тех же, кого уже нельзя никак перевоспитать, лучше пустить в расход, чем позволять им возвращаться в общество. И я считаю, жестокие наказания единственный способ воспитания, которое способно понять быдло, и никогда нельзя идти на компромисс, жалеть виновных, выписывать амнистии зэкам. И самое главное, нельзя уравнивать права людей, всегда должно иметь место неравенство, когда наиболее достойные имеют больше прав, чем остальные. К этому надо приучать с детства, потому что во взрослой жизни всегда есть это неравенство, даже при демократии, всегда есть начальник отдела, либо директор завода, и остальные должны уметь ему подчиняться. И драки, это ещё ровно пол беды, хотя это беда не из самых мелких. Самое главное, в школе никогда и никто не ставил оценки за знания, и очень часто учеников талантливых в области химии, физики либо астрономии, просто гнобили, чтобы они не умничали особо на уроках. Причём гнобили люди, которые сами знали астрономию постольку поскольку. Вся система знаний в школе, основанная на мифе о непогрешимости великого бога учителя, сама по себе воняла чем-то испорченным. Учителя сами давали знания, как хотели, если не хотели, то и не давали, а потом контролировали сами себя. И всё это прикрывалось огромным количеством денежных и иных подарков, которые родители тащили учителям каждый день нескончаемым потоком, поскольку коррупция в русских школах начала 2000ых годов была просто невероятной. И всё это проистекало от того, что сама система советского воспитания поставила учителя во главе всей учебной пирамиды, наделив судебной, законодательной и исполнительной властью в одном лице. А люди учившие детей были весьма наглыми и гнилыми на самом деле. Они полагали, что дети и родители обязаны нести им цветы, конфеты и деньги, считали, что делают одолжение людям, что хорошо учат их детей, даже не понимая, что они итак обязаны это делать, потому что им учителям за это платят зарплату! И да, большой ошибкой был тот факт, что была создана такая система. И если честно, только обучаясь в школе в 10ом и 11ом классе, и увидев всё снизу своими глазами, я стал понимать насколько же гнилая эта система образования в России. Впрочем, в других странах ситуация была не лучше. В связи с чем я понял, что необходимо менять взаимоотношения ребёнка и преподавателя в корне. Преподаватель может и должен преподавать, да, быть может, но вообще никогда ему нельзя позволять проверять знания детей и ставить самому себе оценки за свой труд. Знания школьников, всех, начиная с первого класса, должны оцениваться независимо, и только на основании оценки этих знаний должны строиться их взаимоотношения со всем окружающим миром. Знания должны оцениваться непредвзято и справедливо, и лучше путь будет эта система упрощена и выродится в банальный тест, чем будет твориться такой форменный произвол в школах как сейчас. В связи с чем, я потребовал от Скайнет начать внедрять повсеместную практику ЕГЭ. Конечно, цель ЕГЭ номер один не выстроить отношения в школах, потому что его пишут в самом конце обучения, но хотя бы обеспечить справедливое поступление в университет тем, кто имеет знания, проконтролировать учителей и позволить умным поступить учиться в ВУЗ. Поскольку система приёма учеников в ВУЗ мало отличалась от школьной системы образования, и учителя университетов, имея возможность получать деньги за поступление студентов, наживались на этом по максимуму. И нередко, поступление на бюджет даже в самые обычные и дешёвые ВУЗы стоило по 5-10 тысяч долларов, а в лучшие ВУЗы страны цены достигали астрономических величин в сотни тысяч долларов. При этом, поступить куда-либо бесплатно стало совершенно невозможно, разве что если только на платное.