Некоторые размышления и сравнения школы в СССР с современной школой. Ещё в тридцатых годах для всей страны был выбран «университетский» принцип преподавания в школе, совмещённый с воспитанием. Воспитание подрастающего поколения осуществлялось с вовлечением в этот процесс родителей.
С. Г. Кара-Мурза. «Советская цивилизация». Том второй.
«Известный американский психолог и педагог Ури Бронфенбреннер, пишет в своей книге, переведенной на многие языки: «Основное различие между американскими и советскими школами состоит, на наш взгляд, в том, что в советских школах огромное значение придается не только обучению предметам, но и воспитанию. Для данного термина в английском языке не существует эквивалента.
Для нового, буржуазного западного общества требовался манипулируемый человек массы, сформированный в мозаичной культуре. Буpжуазное общество нуждалось в массе людей, котоpые должны были заполнить, как обезличенная pабочая сила, фабpики и контоpы. Школа, «фабpикующая субъектов», не давала человеку стpойной системы знания, котоpое бы его освобождало и возвышало. Той системы знаний, котоpая учит человека свободно и независимо мыслить. Из школы должен был выйти «добpопоpядочный гpажданин, pаботник и потpебитель». Для выполнения этих функций и подбиpался огpаниченный запас знаний, котоpый заpанее pаскладывал людей «по полочкам». Таким обpазом, эта школа отоpвалась от унивеpситета, суть котоpого именно в целостности системы знания».
Сегодня Россия внедряет в области образования почти всё наработанное Западом, теряя передовые позиции, которые были в советское время. В жизни поколения моих родителей и в моём поколении профессия учителя вызывала уважение. Для моей мамы самая большая похвала была, когда дочери говорили, что она говорит всё так, как их классная руководительница.
Программа преподавания для всех школ страны была одинаковой, и поэтому возможности поступления в ВУЗ у хорошо учившихся выпускников любой школы были равные. Реально, конечно, школы были с разным уровнем преподавательского коллектива и взаимоотношений внутри него.
1948 год – это третий год после окончания войны. Школа №51, разрушенная перед освобождением города, восстанавливается, и мы в маленьком, условно приспособленном здании учимся в две смены. Сейчас мне трудно понять, как там помещались дети двух больших рабочих посёлков. Наверное, уплотнили школу №40, расположенную на третьем участке соцгорода завода «Азовсталь». Знаю, что в советское время каждый ребёнок школьного возраста обязан был учиться. В начале 70-х годов в стране ввели обязательное десятилетнее образование.
К началу второго класса нашу школу восстановили, и мы торжественно вошли первого сентября в свои классы, ещё пахнущие краской. Школа находилась между двумя посёлками имени Первого Мая (в обиходе Первомайск), старым и новым. Большие рабочие посёлки индивидуальной застройки. Сейчас город разросся во все стороны, а после войны за нашими посёлками начинались колхозные поля.
Хочу отметить, что в советское время школы всегда были приоритетными объектами у строителей. Перед первым сентября там был аврал. Организовывались и субботники, и намеченные к вводу школы обязательно торжественно открывали свои двери перед учениками и их учителями. К восьмидесятым годам ставилась задача отмены вторых смен. В глубинке не везде ещё могли себе позволить такую роскошь.
В 1962 году, будучи студентами, мы прошли в лыжном походе неделю по дикой тайге при морозах ночью до 50-ти градусов. Когда мы вышли к посёлку, в местной школе нам освободили один класс, чтобы мы могли нормально отдохнуть и даже натопили баню, нагреваемую по-чёрному. Суть в том, что в школе было всего два класса. В одном вместе обучались дети с первого по четвёртый классы, во втором – с пятого по седьмой. Школы не закрывали, как сейчас, из-за нерентабельности. И тем более никому не могло прийти в голову, что школа даёт (понимай, продаёт) «образовательные услуги». И какая широта души и доброты была у русских людей, особенно живущих на Севере, чтобы для незнакомых ребят отменить занятия в школе, хоть и на один день! О плате речи, конечно, не шло.