Заканчивается всё моим пожеланием:
— Ни о каких наших движениях в сторону Байконура казахи даже догадываться не должны. И ещё. На самом деле, все наши планы вилами по воде писаны. Нам нужна фича!
— Что? — вслед за мной Родионович переходит на русский язык.
Я просто не нашёл у франков сопоставимого понятия.
— В нашем контексте некая хитрая придумка, которая перевернёт ситуацию в нашу сторону. В идеале надо, чтобы казахи сами упрашивали нас взять деньги вместе с бесплатным Байконуром в придачу.
— Хорошо бы… — не удерживает в себе тоску дипломат.
Глава 3
Крыса по фамилии Осташко
Студенты, не закусывайтесь с преподавателями!
А деньги храните в сберегательной кассе!
17 декабря, понедельник, время 11:40.
МГУ, 2-ой корпус, ФКИ, лекционная аудитория.
— Друзья мои, сессия на носу! Именно поэтому я постарался закончить курс чуточку раньше, как и сегодняшнюю лекцию. Она заключительная.
Еле слышный вздох удовлетворения проносится по аудитории. С сопровождением небольших, но массовых телодвижений. Кто-то откидывается на спинку скамьи, кто-то кладёт авторучку на стол, кто-то отключает видеорежим смартфона.
— Перед сессией надо сказать вам кое-что важное. Во-первых, бояться не надо. Впрочем, вы уже опытные студенты, плавали — знаете. Во-вторых, надо без суеты, но методично начинать готовиться, а можете и опережать график экзаменов. Курс теории вероятностей начнёте заранее сдавать на этой неделе. Прямо на лекциях по расписанию.
Перечисляю десяток фамилий, носители которых, по моему мнению, уже способны справиться с экзаменом.
— Остальным будет легче. Они будут присутствовать, видеть, слышать озвучиваемые ответы. Допы я буду скрывать, не обессудьте. В качестве общего напутствия хочу сказать нечто важное. Так что вы лучше снова включите видеозапись. Многие из вас до сих пор кое-что не понимают. Некоторых сильно тревожат белые пятна в пройденном материале, — незаметно подмигиваю сидящей в первом ряду Самохиной. — Совершенно напрасно. Они есть почти всегда и почти у всех. Более всего это касается курса дифференциальных уравнений. Если матанализ или теория вероятностей обладают стройной и выверенной столетиями логической архитектурой, то у диффур есть неприятная особенность. Некая разорванность курса, присутствие блоков, абсолютно не связанных между собой.
Продолжаю после дежурной паузы:
— Вас это не должно смущать. Это всё выкрутасы чистопородных математиков, сформировавших эту дисциплину. Те несколько теорем из курса, доказательство которых длинно, сложно и не совсем внятно, физикам абсолютно не нужны. Для иллюстрации вот вам мнение великого американского физика, нобелевского лауреата Ричарда Фейнмана. Он всегда относился к абстрактным математическим построениям с огромной насмешкой. Эффективные методы меж тем смело брал и пользовался.
Знакомлю студентов с одним спором Фейнмана с математиками. Те рассказывали ему о какой-то теореме, доказывающей, что шар размером с апельсин можно так разрезать, что затем из получившихся долей составить новый шар размером с Солнце. Сплошной, без полостей. Фейнман поймал их, когда они стали говорить о бесконечно малых размерах получившихся после разрезания частей.
— Вы не можете разрезать апельсин на части, меньшие, чем составляющие его атомы. Атом неделим.
Сама по себе идея, выдвинутая математиками, выглядит очень странной. Но они сами двинутые, эти чистые математики.
— Беда в том, Виктор Александрович, — берёт слово один из трёх старост, — что нам реально надо на экзаменах приводить доказательства этих теорем. Извиняюсь, но лично я не представляю, как можно их доказать без шпаргалки.
— Дело вот в чём, Алексей. Я сказал: не надо относиться к ним серьёзно и считать, что вы что-то потеряли, забыв о них на следующий день после экзаменов. Ничего не потеряете. Умения решать дифференциальные уравнения у вас уже никто не отнимет. Но я не говорил, что их не надо учить.
Заинтриговал? Теперь можно выкладывать доносимую до юных пытливых умов идею:
— К ним надо относиться, как к интеллектуальным упражнениям. На логическую память, на абстрактное мышление, на способность удерживать в голове одновременно большие блоки информации. Повторяю: никакой другой пользы, кроме развития собственных умственных возможностей, они не дают. Давайте сделаем так. Распределите сейчас эти теоремы между собой. На следующей лекции будете доказывать их у доски. По очереди, в одиночку и наизусть. У кого получится, тому приз. К примеру, можете со мной сфотографироваться, а я потом на фото автограф поставлю.