Необходимо отметить, что до того, как были предприняты первые попытки научить ребенка говорить, она уже сама поставила себе подобную цель и всячески стремилась к ее осуществлению. Тем не менее, мать девочки отказалась от услуг мадмуазель Фуллер, и ребенок остался на попечении мисс Салливан, в школе Перкинс, пока вопрос не был снова поднят, но на этот раз уже самой Хелен, которая твердо выразила желание говорить. Тогда мисс Салливан привезла ее в школу мадмуазель Фуллер, где она получила первый двухчасовой урок.
Сначала ребенку сказали провести рукой по лицу мадмуазель Фуллер, а также по ее губам и шее. Девочка также потрогала ее язык, зубы, и твердое нёбо. Это требовалось для того, чтобы ребенок ясно представил себе строение органов речи. Затем мадмуазель Фуллер приготовила свой рот, язык и зубы для произнесения звука “и”. Она взяла один палец девочки и приложила его к трахее, чтобы та могла ощутить вибрацию, другой палец был вложен между зубами, чтобы показать ей позицию нижней челюсти, а третий ее палец располагался так, чтобы касаться кончика языка; потом женщина произнесла гласную. Ребенок сразу это почувствовал, его пальцы переместились на собственный рот и шею, и он с удивительной точностью воспроизвел произнесенный звук. За этим последовал звук “а”: его артикулировали, немного опуская челюсть, чтобы ребенок мог почувствовать, что язык должен быть мягким и свободно лежащим на челюсти. Девочка расположила свои органы таким же образом, однако произнесла звук немного хуже, чем в предыдущий раз. Вскоре, после нескольких попыток, он уже удавался ей без всяких трудностей.
Таким образом, ей дали 11 уроков; разделенных трехдневными промежутками, за которые она приобрела все необходимые речевые навыки. В интервалах, мадмуазель Салливан повторяла с ребенком уже пройденные упражнения. Первое произнесенное ею слово было “рука”. Вскоре она быстро научилась сама произносить слова, комбинируя приобретенные речевые навыки и используя их для выражения самых простых желаний. Первым хорошо построенным рассказом девочки было описание визита к доктору Оливье Уенделлу Холмсу, которое насчитывало 200 слов. Все они, не считая 2-3 слов, были безупречно произнесены. Теперь, по прошествии уже 6 лет, она свободно разговаривает с людьми, абсолютно не знающими ручного алфавита, во время беседы она глубоко концентрируется и сразу оживляется, если понимает значение неизвестных ей доселе слов. Все собеседники могут без проблем понять ее ответы.”
В свежем номере “Harper’s Magazine”, Чарльз Дродли Уорнер выразил мнение, что Хелен Келлер является самым умным подростком из всех, кого он когда-либо знал. Эдит Томас, маленькая пансионерка Института Перкинс для слепых, не только ничего не слышит и не говорит, но также и не видит. Она была классной подругой Хелен Келлер и в некоторой мере повторила ее поразительные успехи. Комментируя ее прогресс в чтении, “Boston Herald” говорит: “в то время, когда профессор один или два раза произносил слово “котенок”, она прикладывала пальцы одной руки к его губам, а другой плотно зажимала его горло. Потом, ведомая вибрацией горловых мышц и позицией зубов, языка и губ, она несколько раз и очень четко повторяла это же слово. Ее уже больше нельзя назвать немой, ибо до летних каникул девочка выучила немалое количество слов, а благодаря своему восприимчивому уму и невероятному терпению, без сомнения, вскоре сможет свободно выражать свои мысли.
История Эдит очень интересна. Девочка родилась в Меплвуде и до четырех летнего возраста (момента заболевания дифтерией и скарлатиной), была очень здоровым и даже чрезмерно живым ребенком. Она очень быстро осваивала язык, и это у нее получалось значительно лучше, чем у большинства детей ее возраста. Однако перенесенная болезнь повлекла за собой потерю слуха, речи, обоняния и, частично, зрения. После разностороннего обучения в школе для слепых, девочка добилась такого ощутимого прогресса, что последующие знания усваивались ею уже без каких-либо проблем. Ее словарный запас насчитывает, по меньшей мере, 700 слов. Чтение, ранее считавшееся неприятной обязанностью, превратилось для нее в удовольствие. Поражают также ее чувство ориентации и независимость в движениях. В ребенке таится много еще нераскрытых способностей, которые она, благодаря своей работоспособности и терпению, обязательно реализует в полной мере”.