Подходя к школе, Алекс сразу заметил Мирона и Миру, которые стояли у входа и весело беседовали. Их лица озарились радостью, когда они увидели его. Он быстро подошёл к друзьям, и они втроём начали обсуждать чудесную снежную погоду, которая так внезапно наступила.
— Вы видели, как красиво снег покрыл деревья и крыши домов? Это как в сказке! — воскликнула Мира, её глаза сверкали от восторга, как у ребёнка, который впервые увидел снег.
— Да, это действительно волшебно! — согласился Алексарион, улыбаясь. — И, кажется, это идеальное время для зимних игр после школы!
— Точно! Как здорово будет играть в снежки после занятий! — добавил Мирон, с энтузиазмом предвкушая веселье, которое их ждало после уроков.
Не прошло и пары минут, как к ним присоединились новые друзья, с которыми они успели подружиться за время учёбы: Дэниел и Гримсток.
Дэниел выглядел как настоящий аристократ. Его тёмно-каштановые волосы, слегка вьющиеся, всегда были аккуратно уложены, придавая ему утончённый вид. Ясные карие глаза искрились интеллектом и добротой, что делало его невероятно приятным в общении. Лёгкая улыбка часто играла на его лице, создавая вокруг него атмосферу дружелюбия и лёгкости. Он был среднего роста и обладал стройным телосложением, что вместе с его внешним видом подчёркивало его благородное происхождение.
Гримсток, напротив, выглядел совершенно иначе, но имел свою особую привлекательность. Как и многие гоблины, он обладал зеленоватой кожей, но был больше похож на человека, чем другие его сородичи, что выделяло его среди остальных. Его тёмно-коричневые волосы часто были слегка взъерошены и торчали в разные стороны, придавая ему немного небрежный вид. Остроконечные уши выступали из-под волос, придавая ему традиционный для гоблинов облик. Он был ниже среднего роста для своего возраста и предпочитал простую, но функциональную одежду, часто зелёных или коричневых оттенков.
Зайдя в класс, они разместились вместе, создавая уголок для себя. Вокруг царила оживлённая беседа о последних новостях: дети с энтузиазмом обсуждали слухи о том, что на соседнюю деревню якобы напал дракон. Рассказы о пропаже коровы и обнаруженных рядом с деревней огромных следах разрастались волнующими деталями и домыслами.
— Говорят, что следы огромные, как у дракона! — взволнованно говорил один из учеников, его глаза сверкали от волнения.
— Я слышала, что он утащил корову! — добавила девочка с другого конца класса, подливая масла в огонь.
Именно в этот момент в класс вошёл учитель, уловив последние фразы беседы.
— О чём здесь идёт речь? — спросил он, пристально взглянув на взволнованных учеников.
— Мы обсуждаем слухи о драконе, который, как говорят, атаковал соседнюю деревню, — объяснил мальчик с первой парты.
Учитель внимательно прислушался к оживлённым разговорам и, когда все обратили на него внимание, решил прояснить ситуацию, стараясь развеять слухи:
— Хотя идея о нападении дракона звучит захватывающе, скорее всего, это был не он. Драконы — существа огромной мощи и разрушительной силы. Если бы он действительно напал на деревню, последствия были бы куда более катастрофическими. Скорее всего, это была виверна или другое драконообразное существо, меньшее по размеру.
— Виверны, хоть и похожи на драконов, всё же имеют значительные отличия в анатомии и поведении, — продолжил он, заметив интерес учеников и направляя их фантазию в более научное русло. — Например, у них, в отличие от драконов, только две ноги, и они меньше по размеру. Это делает их менее мощными, но всё же опасными существами.
Ученики слушали с неподдельным интересом, а учитель, понимая, что привлёк их внимание, продолжил:
— Так что пропажа коровы и следы рядом с деревней, скорее всего, обусловлены именно виверной или другим схожим существом, а не драконом. Это хороший пример того, почему важно анализировать информацию и не делать поспешных выводов.
— Несмотря на то, что сегодня у нас была запланирована другая тема, я вижу, что все вы очень заинтересованы в драконах, — сказал учитель, заметив, как сильно эта тема увлекла учеников. Он решил немного изменить планы на урок, с улыбкой наблюдая за горящими глазами детей. — Давайте используем эту возможность, чтобы провести урок о драконах.