Второй проблемой, с которой столкнулся Салазар, стало появление белой вороны среди детей. Белого ворона звали Икар. У него была непривлекательная внешность, которая мешала ему нормально жить. Ситуация требовала деликатного подхода и мудрого решения. У Икара было доброе сердце и стойкий характер, но даже сильный характер может истощиться в одиночестве.
Если внешность Икара была причиной его проблем, то Салазар не нашёл лучшего решения, чем подарить ему уникальную маску, которая скрывала его лицо от посторонних глаз. Маска была выполнена из особого материала, легкого и прочного. Икар был поражен мастерством исполнения и изяществом линий. С этого момента маска стала неотъемлемой частью его образа.
После того как Икар надел удобную и уникальную маску для лица, отношение детей к нему стало меняться в положительную сторону. Сначала дети посмеивались над необычной маской. Но вскоре им стало интересно, что за ней скрывается. Икар, чувствуя перемену в их отношении, стал чаще улыбаться. Дети потянулись к нему, видя в нем не странность, а загадку. Теперь Икар с радостью играл с ними, забыв о прежней своей застенчивости. Улыбки и приветствия стали появляться чаще, а игры с его участием стали проходить веселее. Видимо, маска скрывала что-то, что раньше отталкивало детей, позволяя им увидеть в Икаре друга. Этот случай заставляет задуматься о том, как важно внешнее впечатление, особенно для детей.
Если бы все дети почувствовали ту же боль, что и Икар, они бы поменяли бы свои отношения к нему, однако это не совсем так, поскольку внутренние защитные механизмы не бездействуют.
Жизнь продолжалась, дети не стояли на месте, постоянно развиваясь. Казалось, что сама природа подталкивала их вперед, к неизведанному и увлекательному. С жадностью познавая мир, они не замечали усталости, каждый день приносил им радость открытий. И эта неиссякаемая энергия, бьющая ключом, вдохновляла всех вокруг.
Дети в возрасте четырёх лет приступали к изучению школьной программы. Целью школьной программы является поиск ребенком любимого дела или занятия. Если ребенок не найдет себе занятие по душе, ему следует стать профессионалом в одной области, глубокое погружение в одну сферу позволяет достичь мастерства.
Независимо от того, насколько плохо ребёнок учится, он должен стать мастером одного дела, предмета, ремесла или профессии. Сосредоточение на сильных сторонах позволяет ребенку максимально реализовать свой потенциал. Иными словами, дети в раннем возрасте искали себе подходящую профессию, однако выбор у них был весьма ограничен, и особого разнообразия не наблюдалось. Маленький город нуждался в востребованных людях, по крайней мере, такова была ноша первых жителей города Лимбии, ведь они первопроходцы, стоящие в авангарде.
Учебу можно рассматривать как работу или труд, и Салазар с самого детства хотел привить детям любовь к труду. Дети не работали по двенадцать, десять или восемь часов в день, они работали максимум по два часа в день и учились по два часа в день, а всё свободное время тратили по своему усмотрению. Безусловно, дети работали и учились ради вкусной еды и других развлечений в виде игрушек, но факт остаётся фактом: детям было не в тягость учиться и даже работать.
Если бы Салазар с самого начала давал бы детям все блага просто так, за бесплатно и за красивые глазки, он не достиг бы таких ошеломительных результатов. Жизнь детей была игрой, в которой за определенные действия они получали определенные вещи, как видеоигре. Дети исследовали мир, попутно получая знания, которые расширяли их кругозор.
В целях оптимизации учебного процесса, традиционные уроки были заменены на видеолекции, в которых авторитетные преподаватели подробно раскрывают материал по каждой теме. После просмотра видеоурока ребенок выполнял контрольные задания, решая примеры и тому подобные задачи, после чего получал заслуженные награды.
Некоторые дети, вместо того чтобы смотреть видеоуроки, предпочитали самостоятельно учиться по учебнику. Искусственный интеллект помогал в обучении детей. Искусственный интеллект способен не только проверять задания детей, но и объяснять им их ошибки, тем самым помогая им лучше усваивать материал.
Проблем с обучением у детей не возникало, поскольку они были внимательны и усидчивы. Дети могли включать планшет в любое удобное для них время и учиться в любое время дня, а иногда и ночи.