— Знаешь, Гурто, — после довольно продолжительной паузы сказал Кэвин. — Чем больше я тебя узнаю, тем сильнее мне кажется, что Тэри был не так уж и неправ, когда заподозрил тебя в связях с первым родом. Для обычного самородка ты слишком хорошо разбираешься в том, в чем разбираться, по идее, не должен.
Я поморщился.
— Тэри слишком много болтает. И чаще всего не по делу.
— Как скажешь, — не стал спорить Лархэ. — Что ж, ладно. Я так понял, что завтра тебя на занятиях тоже не ждать?
— Скорее всего, не только завтра, но и в ближайшие две недели. Лэн Кайра подтвердил, что на это время в академии меня не ждут. И с отработками тоже разрешил не заморачиваться.
— Ого. Похоже, все серьезно. Уверен, что тебе не нужна помощь?
— Да, — улыбнулся я. — Спасибо. Но тут ты мне, к сожалению, не поможешь.
— Если что, ты знаешь, где меня найти, — спокойно отозвался Кэвин и, попрощавшись, отключился.
Тогда как я еще немного посидел, переваривая наш недолгий разговор. Рассеянно погладил беспокойно заурчавшего йорка. После чего встрепенулся, снова завел машину и наконец-то отправился домой.
Надо было поговорить с отцом.
Глава 3
Каким бы это ни казалось странным, но и в эту ночь до Лимо я снова не достучался. Он, даже если и слышал мой зов, отвечать упорно не хотел, поэтому начало ночи я провел в бесполезных попытках с ним встретиться. И в итоге в сон мастера Майэ явился ни с чем.
Сон учитель, кстати, сделал один в один таким, как наш лесной полигон, причем в нем существовал даже аналог субреальности. Настолько хорошо продуманный и детализированный до такой степени, что можно было легко забыть, где находишься.
Когда же я повторил свой сегодняшний вопрос по поводу портальных нитей, которые в субреальности для каждого из нас выглядят по-разному, мастер мастеров выдал совершенно неожиданную информацию.
— На самом деле нестандартные порталы можно развернуть, — сообщил он, заставив меня навострить уши. — Даже здесь, в субреальности. И тогда они будут выглядеть точно так же, как в обычном мире. Это — одна из их особенностей, о которых знают не все. Помнишь, как мы с коллегами тестировали «клубки»?
Я молча кивнул.
Угу. Маги, когда касались черных нитей, на время попросту исчезали из виду. И появлялись потом совсем в другом месте. Но я думал, это нормально для субреальности. Мне казалось, что процесс перемещения одинаков для всех портальных нитей. Ведь мастер Майэ перемещался в субреальности именно так — я его попросту не видел, пока он не выходил со своей тропы и не останавливался рядом. Да и Рэм, когда в свое время застал меня врасплох у аномалии, тоже появился буквально из ниоткуда. Вот я и подумал, что перемещение по нитям всегда выглядит одинаково.
— Нет, — с улыбкой пояснил учитель, когда я его об этом спросил. — На самом деле перемещение по субреальности по обычным порталам при желании можно заметить. Да, оно происходит быстро. Намного быстрее, чем в обычном мире, поэтому следов на самом деле остается немного. Но при этом мы всего лишь касаемся нитей, как перил на эскалаторе. Ну и задаем усилием воли направление. А уж дальше они переносят нас сами. И если знать куда смотреть, то можно увидеть, что используемая нить при этом светится — раз. Она во время движения натягивается и немного смещается из стороны в сторону — два. Порой меняет температуру и становится теплее — три. Нередко меняет звучание — четыре, причем у каждой нити оно свое. Ну и тень перемещаемого по ней мага, если очень постараться, тоже можно увидеть.
Для вящей наглядности учитель прямо при мне использовал первую попавшуюся нить, но сделал это намного медленнее обычного.
И вот тогда я впервые увидел… вернее, мне впервые позволили это сделать… что использованная магом нить действительно начинает слегка… очень слабенько, конечно, но все же светиться. Когда я к ней прикоснулся, то понял, что она при этом стала заметно теплее. Звук, который она издавала до того, как учитель ее коснулся, и уже в процессе перемещения, тоже стал иным. Ну и наконец я впервые за все время пребывания в субреальности сумел заметить легкое, едва уловимое светящееся облачко, которое действительно перемещалось вдоль нити, когда учитель ею пользовался.