Очень просто. Ни один урок не обходится без несчастных случаев. Ни один! Кто-то да ошибется: взорвется котел, запузырится зелье, поранит палец, задымит зелье ядовитыми парами и многое, многое, многое. Как только дети не травмировались! И он все решал сам. Помогал ученикам устраняя последствия и как он это делал! Что-то из области: укрывает тебя пледиком вытирая сопельки, отпаивает укрепляющим отваром и ругает последними словами за какую-либо оплошность или язвя и назначая дополнительные рефераты по теме.
А еще из явных новых или скорее проснувшихся заново: в нем появился интерес исследователя. Такого каким была я… И это мне нравилось? Да, мне это определенно очень нравилось. Интересно? Как он отреагирует если я ему покажу свой “зверинец”? Нет… не буду рисковать.
Я посмотрела на схему, которую мне предложили.
-Ох! – внимательно пробежалась по ней взглядом. – Вот оно! Настоящая магия!
-В смысле, Лавгуд? – удивился профессор. – А до этого была ненастоящая?
-Ну, - я подняла на него взгляд. - Мне сложно в двух словах объяснить свои чувства. Эта схема: чувства, мысли, взмахи палочками и волшебные слова меня смущало, ибо выйти в итоге может разное. Например: вместо того чтобы взлететь от заклятья левитации перо взорвется! Это как? Это что? Откат? У меня все эти годы кипит мозг! А тут… схема техническая и подробная… - любовно погладила картинку, а Северус весело хмыкнул и покачал головой. – Хоть и ни черта не понятная…кроме некоторых общих моментов.
-Лавгуд, Лавгуд, вот о чем оказывается ты страдаешь. Тебе надо подробную схему на заклятье левитации? – сел за стол и взяв листок бумаги быстро что-то нарисовал и дал мне.
-О! – удивилась я, разглядывая и правда подробную схему с формулами и расчет с использованием пера. – Но почему?
-Так ведь проще, - вздохнул Северус. – Если углубиться вообще во все это, то у нас магическое образование давно деградирует. Дети до одиннадцати лет получают образование дома либо в магловских школах, и оно очень разное. Некоторые поступая сюда пишут коряво с трудом, читают по слогам и не знают таблицу умножения! И их стразу начинают учить чудесам ведь разбираться в тонкостях слишком долго и сложно. Проще научить ребенка работать на интуиции чем как ты выразилась: “технических” схемах. И он сам прочувствует грань где ошибся, а где сделал правильно на собственном горьком опыте. Как взмахнуть палочкой чтобы верно сфокусировать магическую энергию? Что захотеть? Как сказать правильно слово? С придыханием, растяжкой гласных или без? А ты хочешь, чтобы они начинали вот с этой: математики, геометрии, “физики” и “химии” в одном флаконе? Ты ведь понимаешь насколько в этом раскладе сложна трансфигурация?
-Зато сразу на выходе будет качественная невербальная магия без таких грубых ошибок и травм. Без странных вещей в виде бегающего кувшина на куриных ножках или рычащего чайника. Будет правильное понимание того, что происходит вокруг и как это работает. А самое главное уменьшится почти до нуля коэффициент потери магической энергии. Ведь палочки на то и явно придуманы чтобы не только фокусировать, но и свести потерю до нуля. А то что это такое? Это хорошо, что сама ваша магическая энергия какая-то странная. Маги распыляют магию из себя во все стороны как пулевизаторы, а потом удивляются, что они такие слабые маги, а вокруг чудесное волшебство…, - улыбнулась я и скисла, увидев его скептический взгляд.
-Ты удивлялась с тем фордом? Так там явный пример как человек может интуитивно творить. Раз за разом накладывая на детали одно и тоже заклятье, а на самом деле то разные схемы. Плюсом к этому тот коэффициент выпущенной в воздух магии, которая имеет определенный эмоциональный заряд так же влияет. В итоге на выходе иметь либо шедевр, либо опасную подлежащую уничтожению вещь.
-Ужас какой! Это же полный хаос! Никогда не перестану удивляться этому! – охнула я.
-В наши дни никому не нужно качественное образование, - заметил он. – Да и признаться далеко не все его потянут. И зачем? Для жизни не так уж много и надо. Та твоя история с проклятьем? А ведь пример такой яркий, что аж глаза слепит. Так что махай палочкой, Лавгуд, махай.
-А можно по имени? У нас же уже столько общих тайн и надеюсь мы друзья?
-Друзья? – крайне сильно удивился профессор.
-Да, я бы хотела, чтобы мы стали друзьями, - порозовела я. – А что такого? Я старше своих лет и в тоже время еще мелкая девочка так что не влюбишься если не педофил. Этика учитель-ученик? Так кто и когда внимание на это обращал? Когда очень хочется? Так что золотая середина! Самое то!