- Посмотри: такой вариант подойдёт? – спросил парень. – Я, правда, пока только припев переделал…
Девушка тут же открыла книжку и принялась читать. Лео вносил коррективы очень осторожно, стараясь не нарушить оригинальный смысл (которого тут никогда не было). Изменений было совсем немного – добавлены образные обороты, пара строчек переставлено. Но это смотрелось гораздо лучше первоначального варианта.
- Ты ещё и поэт? – в который раз удивилась Лиза способностям одноклассника.
Тот покраснел и смущённо отвернулся.
- Ладно, - усмехнулась девушка. – В любом случае, мне кажется, что это неплохой вариант. Поработаешь так над остальной песней?
Юноша кивнул и сказал:
- А ты будешь работать над музыкой?
Школьница устало вздохнула.
- Честно говоря, композитор из меня не ахти, - призналась она. – Но туда всё равно нужно что-то добавить… Фух! Потом решим, я завтра поговорю с классной по поводу актового зала.
- Договорились, - улыбнулся брюнет. – До завтра.
- До завтра, - откликнулась Лиза.
Естественно, учительница выписала школьникам разрешение на посещение актового зала на следующий же день. Молодые люди теперь проводили там как минимум два дня в неделю. Ученики предложили классной руководительнице немного изменить текст и музыку. Просмотрев наброски изменённой песни, учительница дала добро.
- Не нравится мне! – мучилась Лиза над аранжировкой. – По смыслу здесь должна быть какая-нибудь острая гармония, а у них – плагальный оборот… И даже не подступиться… Слушай, Лео, может немного изменим текст?
- А? – оторвался парень от блокнота со стихами. – Где?
- Перед припевом прямо, - ответила девушка. – Можно?
Юноша всмотрелся в текст и подошёл к пианино, на котором стояли ноты.
- Нет, - покачал головой брюнет. – Тогда вся структура песни ломается. А в нотах никак? Мне кажется, двойная доминанта сюда бы вписалась идеально.
- Мне тоже, - согласилась одноклассница. – Но в мелодии нет знака, и к ней красиво подойти не получается.
Лео нахмурился. Парень отложил тетрадку и подобрал на инструменте несколько аккордов. Затем сыграл только мелодию. Потом снова сыграл мелодию, но немножко видоизменённую.
- Может, мелодию подправим? – предложил парень. – Вместо того, чтобы идти вниз, пойдём наверх. Тогда получится.
- А тебе на голос это как ляжет? – поинтересовалась Лиза. – Не высоко будет?
- Сейчас посмотрим, - ответил брюнет, подбирая мелодию на пианино.
Найдя наилучший вариант на инструменте, Лео повторил то же самое голосом. А его одноклассница в это время продолжала поражаться одарённости парня. Голос юноши был чистый, мягкий и, вместе с тем, устойчивый.
«Талантливый человек талантлив во всём», - проговорила про себя девушка.
- А я думала, мужской фальцет – это худшее, что можно услышать, - вслух сказала она.
Вокалист в очередной раз улыбнулся, и работа закипела. Ребята почти полностью перекроили под себя песню, разучивали наизусть и сыгрывались.
В ходе работы школьники лучше узнавали друг друга и вскоре стали неплохими товарищами. Лео оказался не таким уж мягкотелым, каким его раньше видела Лиза. Брюнет знал себе цену, был упорным и целеустремлённым. Девушка же, несмотря на вечный пофигизм, была добросовестной и ответственной.
Вскоре пришло время конкурса. Лео и Лиза были готовы, но оба немного волновались: у них почти не было опыта публичных выступлений.
- Всё ведь будет хорошо? – перед самым выходом на сцену спросил парень.
- Зая, - шутливо обратилась к нему одноклассница. – Уши торчком, и вперёд!
Юноша, уже привыкший к такому отношению со стороны подруги, только лучезарно улыбнулся. Молодые люди вышли на сцену, поклонились, заняли свои места и приступили к исполнению. Их выступление было похоже на простой разговор. Лео спокойно перемещался по сцене, подходил, когда нужно, к пианистке и будто обращался к ней в песне. Эта атмосфера дружбы и спокойствия сразу окутала всех зрителей. А хорошая аранжировка, подходящий текст, выверенное звучание фортепиано и пленительный мужской голос покорили каждого. Но не может же всё быть так идеально? Конечно, нет. Вот и Лео каким-то образом умудрился забыть текст. В итоге в воздухе повис вопрос из куплета, а дальше фортепиано играло без голоса. Лиза удивлённо подняла взгляд на парня и увидела его напуганные большие синие глаза, которые будто искали ответ в девушке. Тут пианистка и сама растерялась. Лиза стала вести совершенно незнакомую мелодию в неизвестном направлении. В конце концов импровизация привела девушку к такой же вопросительной интонации, на которой закончил вокалист. Пианистка остановилась, посмотрела на одноклассника и нервно хохотнула, причём так громко, что это наверняка слышал весь зал. А тот, как обычно, улыбнулся и, видно, придя в себя, с той же ноты, на которой закончила девушка, вокализом спел "а капелла" мелодию, которая привела его обратно к исходной пьесе. Юноша начал петь дальше, а Лиза как раз вовремя его подхватила. Так что закончили они всё-таки правильно. А рассмеяться позволили себе только, когда вернулись в класс, где готовились к выступлению.