– А ну вас! – обиделась завуч, несколько раз пытавшаяся остановить неостановимое. – Вы самый отвратительный гимназический класс в школе! Тупые и наглые!
– У нас пять отличников! – вскинулась Соня, которой с пятого класса натягивают и натягивают оценки – то ли за старание, то ли для статистики, то ли благодаря ее неимоверной ловкости – Соня знает, где, когда и с кем сесть, чтобы не только списать у одного отличника, но и перепроверить у другого. Соня быстрее всех умеет найти диктант в Интернете и списать его с планшета, пряча тот на коленях под партой, знает, как задать поиск, чтобы найти нужную задачу и посмотреть решение, пока другие скрипят мозгами.
Верно заданный поиск – это тоже очень ценное умение. За это, если не по информатике, то по отсутствующей в школе логике можно было бы смело ставить пятерку. Тем более, по новым «стандартам обучения», задача преподавателя – придуманная невесть кем, невесть где и чему в свое время учившимся, но пробравшимся на самую высокую точку власти, откуда управляется огромная наша страна, – «не научить, а указать, где и как добывать знания», иными словами – показать, где копать. Многие учителя с радостью восприняли это буквально. Как – «где копать»? Где сейчас можно копать? Не в библиотеке же. И не в собственных мозгах – что там накопаешь. И уж точно не в учебнике, в котором зачастую ошибок больше, чем слов и задач. В коллективном Разуме надо копать – в Интернете. А если в одночасье он заболеет – или вовсе исчезнет? Об этом мы не думаем, как, собственно, и о многом другом. Есть сегодня – и ладно. Carpe dies! – говорили римляне, которые любили жизнь больше всего, и любили за ее удовольствия. Лови момент! Завтра его может уже не быть. Но чтобы быть счастливым сегодня, о завтрашнем дне думать не надо.
– Отличники! – усмехнулась Нина Борисовна. – Отличники… Да знаем мы этих отличников… – Она поймала удивленный Катькин взгляд и быстро отвела глаза. – Разные, все разные… Так, ну что, угомонились? Поиграли в детский сад? А теперь, раз вы не хотите Интернет-урок, садитесь и пишите контрольную по алгебре.
– По а-а-алгебре-е? – взвыли сразу несколько голосов.
– А у нас нет сегодня алгебры!
– Так нечестно, мы не готовились…
– Орать не надо было! – торжествующе припечатала Нина Борисовна. – Взя-я-ли листо-очки…
– У меня нет листочка, – попробовал высунуться кто-то.
– Двойка автоматом, раз нет листочка! Взяли листочки, задание вот… – Она ловко включила электронную доску. – Так, где тут у нас… Нет, это по географии… По географии не хотите написать? Это геометрия… Вот! Нашла! Пишите. Время пошло.
Дети начали, сопя, переписывать задание, через несколько секунд забубнили, стали переглядываться. Катька подняла руку.
– Нина Борисовна! А мы это не проходили!
– Проходили, проходили! Мне ваша Инга Львовна скинула контрольную!
– Да нет же! Не проходили! Мы такую закозяку вообще никогда не видели! Что это за знак? Сорок два икс, потом закозяка… – что это?
– Хватит уже пререкаться! Кто не хочет писать – сразу ставлю двойки!
Катька села на место. Посидела, посмотрела задания, потом снова встала.
– Нина Борисовна, это, наверно, девятый класс. Или десятый. Мы ни одного слова не понимаем.
– Говори за себя! Не коммунизм у нас. «Мыкать» все научились! Кто еще не понимает?
Класс дружно поднял руки. Не поднял ни руки, ни головы один Перегудский, который давно спал на парте.
– Вот! – торжествующе сказала Нина Борисовна. – Лёва Перегудский руку не поднял. Значит, раз один человек может, могут и остальные. Кто не решает – двойка!
Сидящий впереди Перегудского Лысаков размахнулся, оттянул линейку и что есть силы шлепнул того по голове.
– Ты че? – открыл недоумевающие глаза Перегудский. – Обалдел?
– Это ты обалдел! Руку поднимай!
– А че?
– Ни че! Из-за тебя сейчас всем двойки по алгебре влепят!