Итак, Маруся изготовилась внимать моему уроку.
- Откройте, пожалуйста, программу Microsoft Access. У кого не получилось, молча поднимите руку, я подойду и покажу, где её искать… У всех получилось? Молодцы!
Слово «молодцы» я в этой группе употребляю редко и лишь в минуты особого душевного подъёма, который возникает при отсутствии в классе вопросов, задавая которые, их автор тем самым выносит себе клинический диагноз «лузер обыкновенный». Последний означает не столько отсутствие каких-либо способностей к обучению, а скорее, просто неудачное расположение звёзд в момент рождения, или тёмную карму, или, быть может, просто не полное раскрытие шейки матки и перинатальные травмы, так катастрофически повлиявшие на судьбу несчастного.
Маруся вместе со всеми одноклассниками с уверенным видом ловко проделанной работы смотрела своим искренним и открытым взглядом мне прямо в глаза и, что удивительно, отвернувшись буквально на пару секунд, что-то с умным видом пометила в своей тетради.
«Боже, неужели эти дети сегодня чему-то научатся? – подумалось мне, – Неужели и этот ребёнок с полным осознанием дела сейчас мне внимает? Да, ради таких прекрасных мгновений и живёт учитель! Вот! Вот он тот перелом, когда упорный труд педагога преодолевает преграды, и уродливая гусеница превращается в прекрасную бабочку! Ради этого, наверное, стоит жить и работать в школе!»
Это был кайф! Не знаю уж, что произошло на этом уроке, то ли я – в ударе, то ли ученикам понравилась сама идея и относительная простота создания электронной записной книжки, но внимание и исполнительность были образцовыми. Какая-то до сели неведомая аура вдруг опустилась на эту половинку класса: им нравилось то, что они своими руками делают на уроке.
Позже мне открылась одна из причин их тихого восторга. Создав записную книжку, мы предусмотрели в ней кроме стандартных полей, типа «фамилия, имя, отчество», дополнительные поля, одним из которых было поле «комментарий», где можно было написать о данном человеке «все, что захочется». Внося в созданную таблицу своих одноклассников, эти детки последнюю мою фразу восприняли абсолютно буквально и, действительно, написали всё, что им захотелось. Что именно им захотелось написать о своих одноклассниках и одноклассницах, я позволю себе здесь не цитировать, ибо моё скромное перо отказывается воспроизвести этот апофеоз молодёжной культуры и нравственности.
Но, как бы то ни было, цель урока была достигнута, необходимая практика учащимися получена, навыки закреплены.
А что же наша Маруся? Она, как и все её одноклассники, уверенно тыча мышкой и нашёптывая какие-то слова (не то повторяя мои инструкции, не то читая задом наперёд «Отче наш») с умным видом кивала головой на мои регулярные вопросы «У всех ли получилось?», а также поминутно делала в тетради некие отметки, о смысле которых в тот момент предположений у меня не было.
До конца урока осталось целых пять минут, а всё запланированное было выполнено! После моего повторного призыва сделать записи теперь уже под впечатлением проделанного, несколько особо прилежных девочек вняли разуму и, достав тетради, кое-что зафиксировали в них.
Маруся тоже склонилась над тетрадью и, выведя что-то ручкой, уверенным жестом поставила точку, закрыла тетрадь и убрала её в сумку.
Моё любопытство, наконец-то, взяло верх. Что же за конспект по основным операциям с таблицами в Microsoft Access подготовила эта примерная ученица?
Маруся, как и все ученики, сидела лицом ко мне. Поэтому содержимое её монитора в течение урока было для меня загадкой. После смены точки обзора моему крайне смущённому взгляду предстало открытое приложение Word, а вовсе не Access. Поскольку они друг на друга похожи, как свинья на ёжа, у меня возник законный вопрос.
- Маруся, ты в этой программе весь урок работала?
- Да, - проскрипело где-то внутри неё.
Наверное, мои глаза стали несколько больше обычного, ибо, глядя на меня, соседка Маруси решила заглянуть в её монитор и, увидав там чистый вордовский лист, стала, тихонько вздрагивая, уползать под парту.
- Маруся, а что ты конспектировала весь урок, можно поинтересоваться?