Он начинает участвовать всем телом в схватывании игрушки. Прежде всего он намечает ее взглядом, а затем сгибает и разгибает попеременно пальцы, как бы желая схватить игрушку на расстоянии, осуществляет губами схватывающие движения, будто пробует ее на вкус, двигает ручками, пытаясь придвинуться к игрушке. Если его укладывают на животик и ставят блестящую игрушку на расстоянии руки, он старается к ней приблизиться, медленно передвигаясь на животе, и после многих бесплодных попыток, ему удается в конце концов схватить игрушку. После этого достижения он начинает волноваться, вскрикивает от радости, сильно хлопает ручками по перегородке кроватки и издает торжествующие звуки, зовя «на своем языке» мать для того, чтобы показать ей свое ценное достижение. Вначале он крепко держит игрушку, но не знает как ее выпустить (только в возрасте 10 месяцев он может достигнуть подобного успеха); все же, когда сжатие игрушки ослабевает, она выпадает у него из рук и он начинает сильно плакать, горевать и возобновляет свои попытки.
Может ли ребенок вставать на ноги? Нет! Иногда, если его держать за ручку, ребенок может подниматься на ноги, но это не означает, что он скоро начнет ходить. Пройдет еще много времени, пока он станет подниматься на ножки и ходить. Прежде всего он должен начать сидеть — долго и уверенно — и привыкнуть держать свой позвоночный столб прямо, а затем уже начнет пытаться подниматься на свои, еще слабые, ножки. Не нужно поощрять его попыток становиться на ноги.
594. Новые реакции в отношении различных лиц. В скором времени ребенок начинает различать лица, которые он видит ежедневно; это можно установить на основании того, что он становиться более спокойным и прерывает свои игры, когда видит поблизости постороннего человека; иногда же присутствие незнакомого лица беспокоит ребенка и он начинает плакать. В этих случаях родители не должны проявлять особого беспокойства, так как такая реакция представляет собой совершенно нормальные признаки развития; различие окружающей среды является одним из этапов его развития. Если мать или другое близкое ему лицо остается около ребенка, он чувствует семейную среду и успокаивается. Не следует разрешать посторонним лицам брать ребенка на руки, если он этого боится. Следует отметить, что ребенок быстро забывает; если, например, он не видит бабушку более 3 недель, она для него становится чужой, даже если они жили вместе.
595. Как можно содействовать развитию грудного ребенка?
Появление самосознания. Общее созревание ребенка зависит и ограничено развитием его нервной системы. В этом возрасте помощь матери состоит не в том, чтобы выучить ребенка новым вещам, а в том. чтобы создать для него наилучшие условия окружающей среды, входящие в «программу жизни».
По-видимому, в первые месяцы ребенок не в состоянии различать, что относится и что не относится к нему. Все же постепенно он начинает сознавать свое тело, которое ему удалось воспринять благодаря ласковым прикосновениям матери, которая в течение продолжительного времени купала его, мыла, меняла пеленки. В то же время, благодаря зрительным, обонятельным, слуховым, тактильным восприятиям ребенок начинает понимать, что мать находится около него — голос, лицо, груди, руки, ноги. Некоторые, более глубокие восприятия, обусловливают знакомство с положениями частей его тела и постепенно ребенок включает все больше в круг восприятий и те, которые он в состоянии обобщить и в то же время составить представление о матери и о самом себе. В этом же возрасте он начинает воспринимать окружающий его мир: все предметы, которые он может видеть, щупать, хватать, терять и вновь находить в течение дней, недель и месяцев.
Познание самого себя, знакомство с близкими лицами, с неодушевленными предметами были бы невозможными без помощи матери; мать является лицом, которое он постоянно распознает и непрерывно слышит в течение всех периодов бодрствования, кормления и ухода за ним. По мере того как ребенок взрослеет, у него создастся более богатая гамма проявлений счастья, когда он видит свою мать, когда просыпается после сна или когда она появляется возле него после некоторого отсутствия.