С этой точки зрения воспитание ребенка аналогично выращиванию красивого цветка, которому нужно обеспечивать постоянно солнце, воду, хорошую почву и удобрение, а затем следует его оставить спокойно расти. Сильному, здоровому, долголетнему цветку не нужно давать удобрений и химикалий, которые стимулируют его рост; больший интерес представляет, чтобы оно росло красиво, а не быстро.
То же самое можно сказать и относительно ребенка: гораздо большее значение имеет его здоровые и удовлетворение, спонтанное развитие его способностей, чем момент, когда он выучился ходить или проситься на горшок.
Питание
637. К концу первого года жизни многим грудным детям уже не нравится молоко; не нужно на этом настаивать и особенно заставлять их, если они этого не хотят. Следует все же попытаться узнать, нравится ли им молоко с ячменным кофе и установить, не является ли это временным отвращением, которое само по себе исчезает спустя некоторое время.
Существуют также дети, которые отказываются даже и в этом возрасте пользоваться чашкой; после нескольких неудачных попыток следует переждать 1–2 недели, а затем вновь попытаться приучить ребенка к чашке. Вначале ребенок «разливает» большую часть жидкости из чашки, что, по-видимому, является некоторой долей процесса привыкания. В таких случаях следует избегать проливания значительной части молока, вливая в стакан несколько меньшее количество.
Для очень упрямых остается только применение соски с широким отверстием, через которое могут проходить мелко протертые продукты.
Физическое и психическое развитие
638. Важность приобретения привычки пользоваться большим пальцем для того, чтобы его противопоставить указательному пальцу. Эта способность является одним из больших завоеваний человека, позволяющим пользоваться руками как при обращении с предметами, так и для письма.
Приобретение этой способности обычно происходит на 9–11-м месяце жизни. От 6-го месяца (когда движения рук были у ребенка еще неловкими, если он пытался схватить какой-нибудь небольшой предмет) и до 10-го месяца, когда ребенку удается при помощи ловкого движения взять со стола крошку хлеба, между большим и указательным пальцем, произошел колоссальный процесс с точки зрения нервной координации (рис. 109).
639. Другие достижения двигательного развитая. В основном ребенок практически применяет и совершенствует достижения, приобретенные им в предыдущем месяце; в этом месяце не предвидится новых успехов.
Что же касается ходьбы при соответствующей поддержке — общего правила не существует, но все же некоторым детям это удается, в то время как другим — меньшинству — даже при многочисленных попытках это не удается. Вначале ребенок поднимается на ножки и хорошо держится за стенку, поднимает одну ножку, а затем другую, но с места не двигается; если ребенок привык долгое время сидеть, возможно, он даже не попытается подняться на ножки и проверить свои силы.
640. Речь. Некоторые дети продолжают в этом возрасте расширять свой запас слов, состоящий из двух слогов, а другие вовсе не спешат в этом направлении.
Наблюдение и уход
641. Ноги в форме буквы «О». Большинство грудных детей в этом возрасте имеют эту деформацию нижних конечностей до тех пор, пока мускулатура конечностей лучше разовьется. Если эта кривизна ножек сильно выражена, следует об этом посоветоваться с врачом-педиатром, который установит, не является ли это проявлением рахита.
642. Сон. Начиная с этого возраста, большинство детей предпочитает определенные игрушки или какой-либо лоскут матери, которые они стараются взять с собой в постель и засыпать с ними. Этот лоскут и предпочитаемая игрушка представляют, по-видимому, для него особый источник удовлетворения, покоя и безопасности, если судить по тому, как горько он плачет, когда у него отбирают любимую игрушку (рис. 110).
