12. Ходьба на ножках с вытянутыми ручками. Это упражнение применяется у детей, которые уже привыкли ходить сами, без поддержки.
Ребенка усаживают перед матерью на ковре: захватывают его за обе ручки и поднимают плечи над головой с предложением для ребенка сделать несколько шагов таким образом, чтобы он кончиками пальцев дошел бы до пола, ограниченного краем ковра, и ступил бы всей ступней. Движение повторяют несколько раз (рис. 128). В это время мать пятится назад и проделывает вместе с ребенком 2 вида ходьбы (на носках и на полной ступне).
Целью этого упражнения является повышение тонуса мышц голени и свода стопы.
Для того, чтобы гимнастика ребенка достигла своей цели, ее нужно осуществлять в хорошем настроении, чтобы она доставляла ребенку удовольствие и чтобы не вызывала у него усталости. Каждый сеанс должен включать не больше 4–5 типов упражнений, которые следует выбирать таким образом, чтобы степень их трудности соответствовала возрасту и психомоторному развитию ребенка. Все упражнения должны осуществляться матерью, и если мать обладает некоторой анксиозностью, можно перейти к более простым упражнениям. Применяться эти упражнения могут у детей в возрасте от 4 месяцев и до 1 1/2 года и их действенность для ребенка состоит в регулярности их осуществления, а не в степени достижения каких-то «успехов», до которых можно дойти.
Игры и игрушки
672. Игра — это не простая потеря времени; она имеет значение серьезного занятия, будучи так же важна для детей, как и работа для взрослого человека. Для ребенка игра означает средство развития ловкости, воспитания воображения и способности сосредоточения. Следовательно, игра содействует общему развитию ребенка.
Родители обязаны обеспечить ребенку соответствующее время и покой для того, чтобы он мог заняться игрой, и приобрести для него соответствующие игрушки.
673. Возраст ребенка: 2–4 месяца. Уже начиная со 2-го месяца, когда ребенок просыпается или после того, как его покормили, в особенности после полудня, он уже проявляет признаки желания побыть в обществе. В возрасте от 2 до 4-х месяцев ему доставляет удовольствие наблюдать предметы, которые двигаются, а также имеющие яркую окраску. Если это происходит во дворе, он рассматривает листья и тени деревьев, а в комнате — свои ручки или различные рисунки на стенах.
На стенках кроватки вешают окрашенные предметы, но следует оберегать лицо, а предметы располагать около рук ребенка. Мать может нанизывать на веревочку различные ярко окрашенные картонные предметы, развешанные на стенках или же на потолке и которые при малейшем ветерке приходят в движение. Большим успехом у детей пользуются различные кухонные предметы из пластмассы, различно окрашенные — чашки, солонки, ложечки, подвешенные на шпагате по краям кровати.
674. Возраст от 4 до 9 месяцев. Способность участвовать в игре у ребенка расширяется вместе с его способностью хватать предметы. В этом возрасте он начинает искать новые формы игры, доставляющие ему большое удовлетворение: он хватает предметы, щупает их, сжимает в руках, бросает их и пытается их вновь схватить. Предметы он передвигает вперед и назад и уделяет им очень много внимания. В этом возрасте у него имеется 3 вида предпочтительных игрушек: погремушки, кубики, окрашенные палочки.
Относительно смысла игры в настоящее время предложены многочисленные теории, и в возрасте 8–9 месяцев легко можно себе представить, что не только избыток энергии или же удовольствие двигать чем-нибудь представляет собой двигательную силу игры. Упорство, серьезность и аффективное участие в игре ребенка вынуждает нас подумать, что в его сознании речь идет о переживаниях фундаментальной важности. Мы, конечно, не знаем, что происходит в мозгу ребенка, но можно предположить, что, как и взрослого здорового человека, ребенка удовлетворяет деятельность и успехи, которые приносят ему радость; наиболее важным в этом смысле является переживание всего этого, чем упражнение и формальная сторона игры.