Мать и дитя

Boзpacт детства	Максимальный запас слов	Минимальный запac слов	Средний запас слов
3 года	1000	400	700–800
4 года	1400	600	1000
5 лет	2100	1000	1500
6 лет	2500	1500	2000
7 лет	3200	2000	2500

Запас существительных и прилагательных увеличивается параллельно с прогрессом, который отмечается у ребенка при контакте с окружающим миром. В возрасте приблизительно 3 лет ребенок уже говорит «я», следовательно, говорит о себе в первом лице как о личности, отдельной от других детей, и в то же время в его запасе слов появляются местоимения «ты» и «он». Он начинает знать все большее число предметов, различных вещей, животных и т. д. и для него доступно только то, что конкретно; и даже название какого-либо предмета ему кажется одной из его собственностей. Абстрактизацию он понимает в символической форме, его мышление представляет собой то, что выходит из его уст, а сновидение, например, он понимает как нечто существующее в комнате. Моральные понятия он может воспринимать только как предмет, который для него является привычным: то, что составляет и ограничивает комнату, помещение детского сада, места, куда ходят дети гулять. Понятие о времени понимается медленно, так как ребенок живет только настоящим, понятие «завтра», «вчера» постигается только позже, в конце дошкольного периода. Вещи также имеют у него скорее практическое содержимое: для ребенка они могут быть полезными или вредными, и он их определяет в зависимости от их использования. Он понимает окружающий мир только с точки зрения его отношений с ним.

Постепенно ребенок дошкольного возраста начинает понимать смысл времени и он будет в состоянии употреблять слова не только в настоящем, но и в будущем и прошедшем «несовершенном» времени. Он уже сознательно говорит «завтра», «вчера», «сейчас». Как только он осознает, что у него имеется двое родителей, свою принадлежность к определенному полу, он уже начинает пользоваться женским и мужским родом. Любопытство, смешанное с желанием сообщить какие-то явления, выражениями и вопросами типа «почему», «как», «для чего», содействуют обогащению запаса слов. Взрослые члены семьи обязаны по мере все большего понимания ребенка отвечать ему на его вопросы простыми словами. Если ребенок вмешивается в дела взрослых, ему надо все объяснить с большим терпением. Во время прогулок ему следует называть цветы, деревья, разные статуи, более важные здания обогащая тем самым его запас слов. Некоторые простые истории, общее перелистывание книг с рисунками и некоторые игры содействуют увеличении запаса слов ребенка. Разработка некоторых понятий времени, пространств связей между предметами и лицами позволяют ему пользоваться союзами, предлогами, причастиями; понемногу ребенок может быть в состоянии выразить словами свои мысли и впечатления. Таким образом, достигая возрасти в 6 лет, он начинает учиться читать на том языке, на котором он говорит.

В общем своем поведении и, главным образом, во время различны игр дети уже не являются молчаливыми. Мальчики особенно шумят, подражая различным животным и персонажам, которых они видели в различны фильмах, или имитируя более взрослых товарищей по играм. Девочки разговаривают с куклами, ласкают их, делают замечания, учат их, а мальчики кричат на машины, приказывают им трогаться с места, двигаться, останавливаться. Все эти «вербализации», как их называют в психологии, являются признаками довольства, психического здоровья, спонтанности. У ребенка из семьи с большим числом детей словесные сообщения являются более богатыми, более разнообразными и более понятными, а единственный у родителей ребенок, который общается только со своими родителями, дедушкой и бабушкой, встречает затруднения при адаптации к речи взрослых лиц; для него детский сад является учреждением, которое исправляет этот недостаток психосоциальной среды ребенка.