Б. Посмотрим теперь на ту же самую систему с точки зрения объекта, демонстрирующего определенное поведение в результате совершаемых им действий. Основная задача субъекта состоит в том, чтобы сформировать сознание, которое позволит демонстрировать стабильное поведение, обеспечивающее выживание. Рефлектирующий субъект оценивает свое поведение и уменьшает энтропию системы {X, Y} стимулов и реакций. Просто объект реализует отображение X ® Y в рамках навязанного ему критерия выживаемости, когда его поведение таково, что отклонения реакции Y от эталона Y0 - приемлемое. Поэтому рассуждения об увеличении взаимной информации к объекту не применимы.
Таким образом, система, включающая объект со неизменной структурой и окружающую среду, обладают фиксированной неопределенностью, которая не меняется в процессе функционирования объекта. А уменьшение неопределенности происходит под воздействием субъекта, который перестраивает структуру объекта, заставляя менять поведение.
Пример. Тяжелый шарик, спускающийся по склону в точку своего минимума, представляет собой элементарный пример объекта, т.к. реализует единственно доступную ему форму поведения - достижения локального минимума. Он не может освоить другого поведения в силу законов природы.
Обучение подразумевает, что в каждый момент рефлектирующий субъект-наблюдатель осознает расхождение между демонстрируемым и ожидаемым поведением. Это осознание расхождения позволяет уточнить правила поведения, в результате чего возрастает корреляция между стимулом и реакциями. В итоге взаимная информация увеличивается, а неопределенность системы уменьшается.
Бессознательное, инстинктивное обучение - состоит в том, что структура системы меняется насильно, не поднимаясь до уровня рефлектирующего наблюдателя, осознающего собственное поведение.
Сформулируем два принципа, которые можно полагать базисными в описании процесса становления и развития сознания и которые положим в основу анализа сознательного поведения человека.
1. Принцип максимума информации.
Этот принцип формулируется так: при необходимости выработки самоорганизующейся системой приемлемого поведения многократное предъявление стимула вызывает формирование все более адекватного представления о нем, что в конечном итоге приводит к ожидаемой реакции.
Применим этот принцип для уточнения понятия локальности сознания. Внешние воздействия (стимулы) обозначим буквой X, соответствующие им внутренние образы, представления, ассоциации субъекта о стимулах и допустимых реакциях – Y, демонстрируемое поведение - Y¢. Поведение Y¢ непосредственно связано с представлениями Y, в результате чего возникает наблюдаемое поведение.
В соответствии с принципом максимума можно утверждать, что каждый стимул, предъявляемый на разных этапах развития субъекта, имеет разную значимость. По мере развития осознаваемый компонент стимула увеличивается, т.е. увеличивается информация о среде, выраженная в субъективных представлениях. Здесь основополагающим является формирование адекватной реакции на стимул, и в конечном итоге - поведения, так как оно непосредственно связано с поощрением или наказанием. Это еще раз подтверждает тезис, что сознание формируется в результате интериоризации предметных действий.
С точки зрения теории информации этот процесс описывается так: происходит увеличение информации Ix|y для каждых стимула х и реакции у. С другой стороны энтропия НX|Y системы сознание-среда (идеальное-объективное) уменьшается за счет увеличения доли взаимной информации IX|Y = НX - НX|Y. В пределе, когда отсутствует разногласие между предметным миром и сознательным представлением о нем, система субъект-среда демонстрирует стабильное поведение. В этом состоянии ее энтропия равна 0. Можно полагать, что система становится замкнутой, так как, с одной стороны, субъект в своем поведении руководствуется лишь неоднократно проверенными правилами, а с другой, - среда не предъявляет ему незнакомых стимулов.