Описание
Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) ряд предметных картинок и предлагает детям запомнить их последовательность.
Дается время для рассматривания и запоминания.
Затем дети закрывают глаза, а педагог переворачивает картинки.
Открыв глаза, дети должны припомнить и назвать картинки по порядку.
Получив правильный ответ, педагог переворачивает картинку.
Примечание. Количество картинок и время для запоминания определяются возрастом и психическим развитием детей.
Вариант:
Педагог называет ряд слов. Дети запоминают их. Затем вызванный ребенок прикрепляет соответствующие картинки в нужном порядке к доске.
• Какая картинка не называлась?
Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько предметных картинок.
Описание
Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) несколько предметных картинок.
Дается время для рассматривания.
Затем педагог называет все предметы, изображенные на картинках, кроме одного.
Дети должны ответить на вопрос «Какая картинка не называлась?».
Примечание. Количество картинок определяется возрастом и психическим развитием детей.
Для усложнения задания педагог может предложить детям закрыть глаза после рассматривания картинок.
Варианты:
«Какая картинка была названа дважды?»,
«Послушайте ряд слов и скажите, какой картинки не хватает».
• Запомни цвет предметов, изображенных на картинках
Цель: развитие восприятия, внимания, памяти и речи.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; картинки, на которых изображены предметы, отличающиеся по цвету, например: огурец, лимон, апельсин, лампа, пылесос и т.д.
Описание
Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) несколько картинок, на которых изображены предметы, отличающиеся по цвету.
Дается время для рассматривания и запоминания.
Затем дети закрывают глаза, а педагог переворачивает картинки.
Открыв глаза, дети должны припомнить цвет названного педагогом предмета.
Примечание. Если у детей недостаточно сформированы сенсорные эталоны (в данном случае речь идет о цвете), рекомендуется использовать изображения предметов, которые отличаются стабильностью окраски (огурец — зеленый, апельсин — оранжевый и т.п.).
• Где находятся предметы
Цель: развитие мыслительных способностей, внимания и пространственного восприятия.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; предметные картинки: стрекоза, кукла, ножницы, мяч, лев, филин, автомобиль, куртка, чайник.
Описание
Педагог прикрепляет к магнитной доске (наборному полотну) картинки к игре. Расположение картинок: верхний ряд — стрекоза, кукла, ножницы, средний ряд — мяч, лев, филин; нижний ряд — автомобиль, куртка, чайник.
Детям предлагается рассмотреть и назвать все картинки.
Затем дети должны ответить на вопросы педагога:
— Какие картинки находятся в верхнем ряду? (Стрекоза, кукла, ножницы.)
— Какие картинки находятся в среднем ряду? (Мяч, лев, филин.)
— Какие картинки находятся в нижнем ряду? (Автомобиль, куртка, чайник.)
— Какая картинка находится над изображением льва? (Кукла.)
— Какая картинка находится под изображением мяча? (Автомобиль.)
— Какая картинка находится слева от изображения куклы? (Стрекоза.)
— Какая картинка находится справа от изображен и я куртки? (Чайник.)
— Какая картинка находится в самом центре? (Лев.) И т.д.
Примечание. Для стимуляции активности детей рекомендуется использовать фишки.
• Чем похожи и чем отличаются?
Цель: развитие восприятия, внимания, воображения, мышления и речи.
Оборудование: магнитная доска (наборное полотно); магниты; несколько пар предметных картинок, например: мухомор — подосиновик; корова — лошадь; трамвай — троллейбус; стул — табурет; стул — кресло и т.п.