- Ну, прям так сразу и «пид…арас», не разобрамшись…
Практически не имея новых советских учебников, в Ульяновской средней школе учили детей по старым – ещё царским, которые скупали где только могли, берегли, холили и лелеяли. Конечно, заклеивали в них через-чур уж бросающиеся в глаза «верноподданнические» анахронизмы и наоборот – вклеивая что-нибудь архиважное «на злобу дня».
***
Всё же думаю - многое зависело от положения «на местах» и, о том - какие люди стояли у руля образования в каждом конкретном уезде и волости.
Тому, что вопреки всему в Ульяновске удалось за «лихие 20-е» годы подготовить достаточно много грамотных выпускников школ обеих ступеней, надо благодарить его удалённое расположение.
Мы, забытая людьми и Богом и, тем более – высоким столичным начальством, провинция!
Поэтому, нас постоянно «обделяли» учительскими кадрами – вроде Фридриха-педолога, а также - учебниками, методическими пособиями и, главное – финансированием. Всевозможные комиссии и инспекции с проверками тоже – в лучшем случае доезжали лишь до уездного Ардатова, а у нас на полустанке - не все поезда ещё останавливались.
В результате в ульяновской школе преподавали по ещё царским учебникам - ещё старые «имперские» учителя: как свои - так и всё более и более многочисленные приезжие.
Так и дотянули до тридцатых годов.
Только потом - после удачного «географического положения» и, зачастую - просто сказочного везения, может быть – можно вспомнить-упомянуть про свои личные заслуги.
Мне удалось вбить в головы комсомольцев «первой волны» правильные мысли, которые они затем уже самостоятельно - передали-внушили своим последователям, в том числе и своим личным примером.
Ефим Анисимов и Кондрат Конофальский стали «большими людьми» в Нижнем Новгороде - с которыми САМ(!!!) товарищ Жданов за руку здоровается!
Успехи прочих моих ребят: Елизаветы Молчановой, Кузьки-Домовёнка, Саньки да Ваньки - тоже у всех на слуху.
Людская молва обычно приукрашает действительность, конечно – но зато какой пример для подражания!
Ульяновские дети, именно ХОТЕЛИ(!!!) учиться – чтоб быть как…
Более, чем в половине случаев они хотели «быть как Серафим» - говорю без всякой ложной скромности. Ибо, неофициально все знали - «кто здесь самый главный», что всё чаще и чаще - приводило к столкновениям (слава Богу – пока мелким и безвредным!) с ревнующими представителями официальной власти.
В результате на уроках в ульяновских школах - тишина и дисциплина: комсомольская ячейка бдительно следит, чтоб те - кто не хочет учиться, почаще «пропускали» уроки.
Школьное «самоуправление»?
Да, за ради Бог… Маркса!
Но участвовать в нём имеешь право только при наличии успехов в образовании. Если не имеешь их, то кто тебя неуча, допустит к такому важному делу – как школьное управление?
«Я милого узнаю по походке…».
Ещё, что немаловажно.
С подачи наших двух «фанатиков» военного дела – Ваньки да Саньки и моей незаметной поддержке, «муштра» - строевая подготовка, в школе стала модной. Не умеющих ходить строем - наша молодёжь приравнивала к неграмотным и, очень часто слышалось при виде какого-нибудь приезжего паренька с расхлябанной походкой:
- Во! Ещё один неуч из губернии приехал.
- А давай ему морду набьём?
- На фигасе? Он и так как обоср…анный смотрится - с ним ни одна наша девка гулять не захочет.
Вы скажете:
- ХАХАХА!!! Какое отношение имеет муштра к образованию?
Проржавшись, посмотрите на школы Кайзеровской Германии - «взглядом, пилиять, тревёзлым»: большинство учителей там - из отставных офицеров и, строевая подготовка являлась обязательным предметом - от которого из юношей освобождались лишь особо дефективные особи, вроде «наших» навальнят.
Никто из вас не хочет посмеяться над немцами? Над их образованием? Наукой? Промышленностью?
Над «Deutsches Kaiserliches Heer» или «Wehrmacht», в конце концов?!
Муштра дисциплинирует учеников, а дисциплина улучшает их успеваемость – это однозначно.