Спорные вопросы о выборе роли решаются в игровом порядке.
Игра «Волшебный мешочек» поможет детям в этом нелегком вопросе. Та карточка, которую ребенок достал из него, — самая удивительная. Именно этот актер сыграет роль лучше всех.
Игра «Передача репки». Дети под музыкальное сопровождение передают друг другу «репку». На паузе тот, у кого в руках она окажется, исполняет танец своего героя. Таким образом стимулируются сольные выступления.
Игра «Как растет репка». Дети изображают растущую репку. Держась за руки, становятся узким кругом и приседают. Под аккомпанемент начинают «расти»: постепенно поднимаются и расширяют круг. От согласованности их движений зависит, красивая ли вырастет репка.
Игра «Поводырь». Дети выстраиваются цепочкой, держась друг за друга, и закрывают глаза. Ведущий ведет команду по тропинке, аккуратно обходя препятствия. В конце пути детей ожидает сюрприз: дедушка благодарит всех за хорошую работу и дарит каждому сладкую репку.
Все участники представления исполняют общий танец. На музыкальных паузах прощаются друг с другом на «языке» своих героев.
Возле речки, возле моста
(Русская народная песня)
Обработка А. Новикова
Поливка
Музыка Е. Тиличеевой
Белорусская народная полька "Янка"
Обработка П. Вейса
Гуляем и пляшем
Музыка М. Раухвергера
Музыка Т. Ломовой
Наперегонки
Музыка Н. Мясковского
Развитие коммуникативности ребенка
Детские дошкольные учреждения открывают перед ребенком новые возможности в познании человеческих отношений. Это непростой период личностного развития, время формирования самоуважения, познания и восприятия себя через общение и коммуникативные ситуации. Вхождение ребенка в новое социальное общество во многом зависит от уровня его коммуникативной активности и готовности делить общее эмоциональное пространство с другими детьми. Для одних это проходит легко и естественно. Дети с удовольствием участвуют в учебном процессе, выполняют задания и помогают сверстникам. Другим необходимо время для адаптации. Присутствуя на занятиях вместе с близким человеком, ребенок обычно не участвует в совместных действиях. Он спокойно и внимательно наблюдает за ходом урока, оценивая свои возможности. Решение участвовать в коллективной работе он будет принимать сам.
Но ознакомительный период может и не привести к положительным результатам. Ребенок категорически отказывается от любых форм взаимодействия с чужими ему людьми. Общение — это личностное взросление и готовность принимать ответственность за свои поступки. Но порой роль беззащитного и слабого, усвоенная в семье, устраивает малыша. Зачем нарушать привычный уклад сложившихся семейных отношений? В этой ситуации родители сами решают вопрос о необходимости посещений занятий.
Реакция детей на новую обстановку иногда бывает совершенно неожиданной для родителей. Ребенку нравится быть в центре внимания. Изыскивая тысячи способов, он пытается занять главенствующее положение в группе и проявить власть над окружающими. Проверяя рамки поведения, он мешает детям в работе, ругается, дразнится. Игровой процесс, в котором обязательным условием является соблюдение и выполнение правил, поможет найти малышу свое место в детском сообществе, научит общаться со сверстниками и чужими взрослыми, поможет осознать причастность к коллективному действию.
Тенденция к деспотизму проявляется и при ревностном отношении ребенка к другим детям. В этом случае присутствие на занятиях близких для малыша взрослых обязательно. Чтобы помочь преодолеть негативные проявления, родители, принимая активное участие в учебном процессе, показывают пример взаимодействия с детьми в группе.