• В песне «Гуси, гуси» бабуся ищет и зовет своих гусей: «Ребята, вы не видели моих гусей? Гуси, гуси!»
• «Птичий двор» — мамы зовут своих деток, и они откликаются.
• Гном и почтальон пришли к детям на занятие. Знакомятся и беседуют с ними.
• Песни-диалоги «Бабушка и дети», «Утенок» хорошо использовать для развития внимания и выдержки. Соблюдение очередности воспитывает чувство ответственности, умение вести беседу и выслушивать партнера.
Контакт. Для того чтобы наладить его, в первую очередь необходимо привлечь внимание сверстника.
• В произведениях «Жужжалки», «Заинька» ребенок прикосновением приглашает партнера принять участие в игровом процессе.
• При совместном музицировании дети приглашают друг друга взглядом.
• Введение игровых персонажей в лице руководителя дает возможность общаться с каждым ребенком: бабушка, клоун Петрушка, гном, Мишка-папа, Зайка могут обнять, погладить малыша. Самых робких и застенчивых поддержать взглядом и улыбкой, помочь обрести уверенность.
Неречевые способы коммуникации (интонационные, образно-жестовые, мимические). Они выполняют роль словесного сопровождения и усиления содержания детской речи, помогают развитию игрового поведения и творческого подхода при выполнении заданий. Использование их в практике общения способствует развитию абстрактного и наглядно-образного мышления.
• Исполнение песен с вокальной имитацией. Это могут быть отдельные слоги, слова, вокальные реплики, которые произносятся в ритме и характере произведения. Например, в «Песенке паровоза» дети повторяют в каждой фразе последний слог слова, а в «Ай-я, жу-жу» [40] — окончание фраз. «Кто как кричит» [38], «Лягушка» (?), «Цап, цап, цап!» [35], «Утушка» (?) — звукоподражают героям произведений.
• «Веселое путешествие» (?), «Бобик» [16]. Для развития способностей передавать характер образов кроме звукоподражания используется и двигательная импровизация.
• «Киска» [38], «Заинька пушистый» (?), «Кот-мореход» (?), «Пестрый колпачок» (?), при общении с почтальоном в теме «В гости к бабушке» (?) — использование жестов при показе образов дополняет и объясняет содержание произведений. Дети лучше понимают и осознают их смысл; развиваются моторно-двигательная реакция, тактильные ощущения и слуховой анализ.
Развитие актерских способностей. Ребенок по своей сути — стихийный актер. И чтобы увидеть эту творческую искорку, необходимы условия, в которых он смог бы полностью эмоционально раскрепоститься. Показать образ из «волшебного мешочка», изобразить шум большого города в теме «Транспорт» и выразить восторг от игр на воде «На морском берегу». Для раскрытия образов дети могут использовать знакомые формы работы: вокальную и двигательную импровизации, игру на музыкальных инструментах.
Для того чтобы объяснить и показать вкусовые ощущения от съеденного пирога (тема «Чаепитие»), ребенку необходимо владеть естественным языком жестов и понимать смысл человеческой мимики. Осваивая этот язык невербального общения, ребенок, экспериментируя, должен сам найти необходимые выразительные средства.
Самостоятельность в принятии решений в условиях выбора поможет личностному становлению ребенка. Познание своих возможностей через игровую форму деятельности стимулирует активность ребенка, создает условия для самоутверждения и самореализации в данный момент, вырабатывает позитивную самооценку и способствует воспитанию уверенности в себе.
Заданий, которые потребуют от ребенка самостоятельных решений и действий, должно быть как можно больше. Руководитель может подсказать, направить, помочь в решении коммуникативных задач, но способы выполнения ребенок должен находить сам. Осознанное отношение поможет малышу более ответственно относиться к своим действиям, определиться во взаимоотношениях со сверстниками, найти свое место в коллективе.
В теме «Чаепитие» ребенок выходит в круг и показывает закипающий чайничек, а шалунишка утенок в теме «Птичий двор» с удовольствием плещется в воде. Сольные выступления помогают преодолеть малышам чувство застенчивости и скованности, ощутить радость от совместных действий. А когда они понимает, что совсем не сложно управлять оркестрантами, достаточно показывать изображение инструмента или сам инструмент, то роль дирижера становится любимой.
Развитие положительных человеческих качеств
Щедрость души, проявление заботы и готовность помочь, чувство ответственности. В песенке «Заинька пушистый» дети дарят морковку маленькому зайке, а бабушке платок — «Ах, бабуля, бабушка!», в «Вот какие шишки» (?) — собирают для мишки шишки, а для клоуна Петрушки изготавливают колпак. В песенке «Ай-я, жу-жу» заботливо укладывают спать медвежат и, понимая ситуацию, поддерживают и успокаивают гусенка Гогу. Друзья дарят друг другу открытки с изображением кораблика, а родителей радуют тортиками.