Психолог принимает ребенка безусловно и не требует от него никаких изменений.
Психолог понимает уникальность каждого ребенка и демонстрирует по отношению к нему уважение.
Психолог верит в способность ребенка быть самостоятельным инести ответственность за собственные действия и поступки.
Психолог уважает способность ребенка решать личные проблемыи позволяет ему делать это.
Психолог понимает, что каждый ребенок имеет свой потенциали темп изменения и ценит постепенность терапевтического процесса, не пытаясь его ускорить.
Психолог понимает, что мудрость ребенка важнее его знаний, ипозволяет ему быть лидером во всех областях отношений.
Психолог устанавливает только те ограничения в процессе психологического сопровождения, которые помогают ребенку принять ответственность.
АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ПОСТРАДАВШИМИ ОТ ВНУТРИСЕМЕЙНОГО НАСИЛИЯ
Основанием для использования арт-терапевтических технологий работы с детьми, пострадавшими от внутрисемейного насилия, являются следующие психологические проблемы детей:
трудности эмоционального развития;
актуальный стресс, депрессия;
импульсивность эмоциональных реакций;
эмоциональная депривация детей, переживание ребенком отвержения и чувства одиночества;
наличие конфликтных межличностных ситуаций;
неудовлетворенность внутрисемейной ситуацией;
повышенная тревожность, фобические реакции, другие невротические симптомы;
негативная «Я»-концепция, искаженная самооценка, низкая степень самопринятия [77].
78
79
Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
К группе арт-терапевтических методов, основанных на использовании различных изобразительных средств, относится рисование, лепка, создание коллажей. Одним из наиболее эффективных методов в работе с людьми, пережившими глубокие психотравмы, считается метод «проективный рисунок».
Рисунки, создаваемые в процессе терапии, рассматриваются как проекции определенных аспектов внутренней жизни человека. Прежде всего, это проекции недоступных рациональному пониманию самого клиента содержаний психики, вытесненных в бессознательную ее часть, а также тех мыслей и чувств, которые он осознает, но стыдится выразить открыто. Основная задача метода состоит в выявлении, осознании и проработке трудновербализуемых проблем, переживаний детей-жертв насилия. Рисуя, ребенок дает выход своим подавленным чувствам, желаниям, мечтам, а также соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами и выражает отношение к ним. Это позволяет преобразовать психотравмирующий опыт и связанные с ним эмоциональные состояния.
Специалист ставит перед ребенком определенную творческую задачу (создать рисунок) либо в директивной, либо в недирективной форме. Директивная форма предполагает структурирование творческого процесса: прямую постановку задачи и руководство поиском лучшей формы и средств выражения. Недирективная форма предполагает самостоятельный выбор ребенком темы рисования и художественных материалов, одновременно специалист оказывает всестороннюю эмоциональную поддержку и помощь в выборе выразительных средств.
К техникам проективного рисунка относятся:
1.Рисунок на свободную тему.
Используя эту технику, терапевт просит ребенка рисовать то, что он сам захочет, и рассказывать про все мысли и чувства, которые он будет испытывать во время работы. Основная ценность этой техники — в спонтанности творческого акта, который может привести к катарсису.
2.Рисунок на заданную тему.
Специалист дает задание нарисовать картинку, в которой отражалось бы отношение ребенка к самому себе, к внешнему миру и окружающим его людям. Примеры: «Я» (в прошлом, настоящем, будущем), «Мое любимое занятие», «Мои любимые места прогулок», «Портреты людей, которых я люблю» и т. п. В работе с детьми-жертвами домашне-
Технологии оказания психологической помощи детям — жертвам насилия
го насилия следует с особой осторожностью использовать такую распространенную тему проективного рисунка, как «Моя семья» (в прошлом, настоящем и будущем). Гораздо безопаснее придать этой теме образно-символическую, проективную форму. Например: «Птицы в гнезде» и т. п. Темой рисования также может быть какое-либо абстрактное понятие, эмоциональное состояние и чувство, для которого необходимо придумать образ. Примеры: добро, зло, счастье, печаль, гнев, удивление и пр.