Первые трое студентов, получивших за письменный экзамен «четыре», смогли осилить только задачи первого уровня, получив свои «четверки». Следующий «четверочник» решил задачу второго уровня и получил пять. Затем пошли троечники. Некоторым из них мы поставили двойки, остальным тройки. Все шло по плану и казалось, что оставшиеся несколько абитуриентов будут проходными. На лице старшего преподавателя появилась улыбка – он предчувствовал скорое окончание экзаменов. Процесс был ему в тягость.
– Молодец, – вдруг сказал он мне, – Делаешь все как надо. Скоро закончим!
И я делал, но не ради него. Просто все так складывалось. Троечники действительно были слабыми, остальные – сильно разнились. Так что пока все было честно. И тут я увидел ее – маленькая, забитая, неуверенная «троечница». Ее худые пальцы нервно сжимали карандаш, а немытые русые волосы свисали с ее головы как сосульки с крыши. Она сильно нервничала. От этого ее губы сжались и превратились в узкую красную полоску. Мы выслушали ее билет, который был рассказан безупречно, и дали ей задачу второго уровня, не ожидая, что она ее решит. Через пять минут, она тихо позвала меня:
– Можно? – она приподнялась на своем стуле и вытянула правую руку вверх. Как это делают типичные отличники. – Я уже….
– Да, конечно, – я подошел к ней и посмотрел решение задачи. Оно было правильным.
– Верно? – спросила она униженно, пытаясь поймать мой взгляд.
– Верно, – ответил я, глядя в ее бумаги, – Быстро вы.
– Легкая задача просто.
Но это не была легкая задача. По крайней мере для меня. Я бы возился с ней минут пятнадцать, а то и все двадцать. А она решила за пять минут. Я подошел к старшему преподавателю:
– Там девчонка умная сидит. Решила вот эту задачу, – я ткнул ему пальцем в решение.
– И что? Она же тройку на письменном получила!
– И что мне делать? Может четверку поставим?
– Не надо. Есть установка, я же говорил.
– Да, но она умная.
– Дай ей задачу третьего уровня! И ставь три!
– Но я сам не решу задачу третьего уровня, – стал уговаривать его я. – Может, четыре поставим?
– И я не решу! Кого это волнует.
– Хорошо, я дам ей задачу третьего уровня, – нервно отрезал я.
Я выбрал первую задачу третьего уровня. Это не имело большого значения – обе из них решить было невозможно. Я подошел к «троечнице» и сказал.
– Надо будет еще одну решить. Но это непростая задача. Так что Вам потребуются все Ваши знания.
Она посмотрела на меня и улыбнулась. Будто увидела во мне своего защитника. Будто то, что я сказал, стало для нее сейчас очень важным. Она вдруг положила на стол карандаш и перестала дрожать.
– Я справлюсь. Не беспокойтесь.
– Постарайтесь. Если будут вопросы, зовите, – сухо ответил я, пытаясь выразить свое безразличие.
Я еще раз посмотрел условие задачи и ужаснулся.
«Это же надо такое придумать…», – мелькнуло в моей голове. Мне вдруг стало противно и как-то тошно. Я посмотрел на девушку – она напряженно что-то чертила. На ее лбу появилась слегка видная темно-синяя венка.
«Без шансов», – подумал я и пошел к главному преподавателю.
– Ну что?! Дал? – спросил он меня ликующе.
– Дал, – хмуро ответил я.
– Ну и хорошо, сейчас все закончим и домой.
Я сел за свой стол и стал смотреть на «троечницу». Та что-то писала и иногда засовывала ручку себе в рот, прикусывая зубами. Так прошло минут десять.
– Можно, – она вдруг приподнялась со стула и вытянула правую руку вверх.
– Что? – не понял я.
– Я решила.
Старший преподаватель уставился на меня так, словно услышал чудовищную новость, способную нарушить спокойной течение его жизни. Его зрачки расширились, а рот – приоткрылся. Я встал со стула и подошел к девушке.
– Покажите, – спокойно попросил я.
– Вот…, – она протянула мне тетрадь и засмущалась. На ее щеках появились чуть заметные розовые пятна, на лбу – испарина.
Я сразу посмотрел ответ – он был верным. Решение смотреть не имело смысла, сам бы я не решил. Но девушке об этом знать было не обязательным.