- Хорошо, только не сиди до полуночи, а то завтра не встанешь.
«Ага, мне бы еще уснуть вначале».
- Ты же сказал, что ненадолго.
- Ну-у, - папа пожал плечами, как бы говоря «ты меня знаешь, «ненадолго» вполне может затянуться на три-четыре часа».
Ужин прошел тихо - мы пришли, когда соседи уже доедали свои порции, что избавило нас с папой от выслушивания взаимного славословия Попиарова и Крысы. На ужин были макароны с соевой колбаской - вполне съедобные в обычный день, но сегодня мне в очередной раз пришлось имитировать аппетит. Поклевав макароны, я отставила тарелку, мысленно коря себя за наплевательское отношение к собственному организму. Ну и что, что не хочется - телу надо питаться, даже когда мозг затуманен ложной сытостью. Папа все-таки заметил мое равнодушие к еде.
- С тобой все в порядке? Ты совсем не ешь, да и к завтраку едва притронулась.
- Я в порядке, просто...устала от погружения, приду - лягу спать пораньше, - я принялась на ходу сочинять, совершенно упустив из виду, что после Игры как раз наоборот просыпается зверский голод. Папа в сомнении смотрел на мои жалкие попытки скрыть отсутствие аппетита.
- А если честно? - наконец не выдержал он, пришлось сказать правду, не всю, конечно.
- Это из-за коктейля, ну я всю неделю питалась лишь им и сейчас нормальную еду есть не хочется - это пройдет, ну, как только мы вернемся к обычному режиму.
- То есть у тебя пропало желание есть?
- Ну да, твердую пищу...
- А что со сном?
- А?
- Как у тебя со сном? Ты нормально засыпаешь?
«Черт, похоже, папа тоже где-то слышал про экспериментальный коктейль иначе с чего вдруг эти расспросы про сон?!».
- Да нормально я сплю, причем тут сон? - нет, папе определённо ни к чему знать все. Мое вранье его немного успокоило, но все равно он выглядел обеспокоенным.
- Просто знай, что ты можешь мне все рассказывать, Софи. Я на твоей стороне, и всегда буду на твоей стороне, - тихо сказал папа. Это прозвучало так проникновенно, куда до этого Берковскому.
-Я знаю, пап, - на миг мне действительно захотелось открыться ему - не здесь, конечно, и не сейчас, но дома, поговорить, показать тайник, спросить совета. Но...это значит втянуть его в свое преступление, он уже не сможет пройти детектор лжи, не сможет правдиво сказать, что ничего не знал о тайнике если вдруг что.
Мы не стали долго засиживаться в столовой, папа уехал на работу, а я, водрузив наушники - домой. Вечер воскресенья я решила посвятить тайнику. Не картинкам, а тренировке письму и чтению. Все это было куда сложней, чем могло показаться на первый взгляд.
Аудио-фрагменты обучающих книг были очень объемными - их тяжело было слушать, поскольку они явно не были рассчитаны на то, что человек не умеющий писать, будет сам вести себе уроки. Это были рекомендации для учителей, поэтому многое оставалось непонятным. Для меня во всяком случае. Я так и не определилась, как лучше поступить, что изучать первым: письмо или чтение? Единственное, что удалось точно осознать из старых записей так это то, что в основе обеих техник было изучение алфавита - набора букв. Без этих первоначальных элементов я не смогу ни читать, ни писать, поэтому я решила сначала изучить алфавит: произношение букв, их написание и последовательность. Это было нелегким делом, я не привыкла что-либо запоминать так, не сохраняя это в виде записи ролика или аудиосообщения на комме. Оказалось, что большая часть моей памяти находилась вне моей головы.
Тайник заставил меня возвращаться к истокам и напрягать извилины. А, Б, В - неужели так сложно запомнить значение каких-то 33 символов? Тяжело. Точнее поначалу это казалось простым - я слушала их звучание и значение в аудио-фрагменте и затем коряво черкала их копию на листах бумаги, сразу несколько штук - чтобы получше запомнить. К концу «урока» мне казалось, что я все отлично запомнила, и завтра могу приступить к изучению следующих букв, но, когда наступал завтрашний день - все значения вылетали из головы, словно я и не пыталась их запомнить. Это было странно, я совсем неплохо училась в школе, но комм всегда был со мной на уроках - может в этом все дело? Так, запоминая-забывая, я прошлась по алфавиту несколько раз, к умению читать и писать это меня не сильно приблизило. Хотя в просматриваемых текстах древних книг появились знакомые символы. Глаз и память выхватывали их по одному, но никогда вместе - не словами и предложениями.
Я думаю, основной проблемой была неупорядоченность моих уроков, в аудио-фрагментах часто говорилось о важности систематического обучения, но я не могла заставить себя сосредоточиться на одном письме или чтении - мне хотелось рассматривать картинки и фото.