Так ученик в низшей школе приобретет внутреннюю грамотность и высшее философское воспитание. Само собою разумеется до изучения этих наук будет проходиться внешняя грамотность (уменье читать и писать).
По окончании философского курса начнется изучение конкретных наук (географии, истории и т. д.) И здесь нужно будет преподавателю иметь в виду три понятия — логизация, индивидуализация и провинциализация преподавания.
Учитель говорит: «Степа. Город Сидней в Австралии стоит на берегу моря. Как ты думает, чем занимаются там жители?»
— Торговлей, отвечает Степа.
— Дальше, что вытекает из этого. Каковы особенности торгового народа?
При помощи таких вопросов изучается география, история и др. конкретные предметы. Это будет логизация преподавания.
На память не рассчитывается, она — плохой товарищ, а развивается разумение жизни.
Память — свойство материи нервов, и изменчива, а разум — свойство духа.
В толпе, состоящей из 128 человек 1 будет малого роста, 1 будет значительно выше среднего, 70 средних и т. д.
Вот числа эти
1, 7, 21, 35, 35, 21, 7, 1.
Преподавание отличается для тех, кто отстает, и для тех, кто опереживает, и для тех, кто нога в ногу идет с программой. Необходима индивидуализация. Современная школа (низшая, средняя и высшая) гонит талантов, гениев. Вся жизнь построена на принципе избиения гениев, избранных: Этому придется положить конец, если дорожим мы прогрессом.
Необходима провинциализация школы, особливо, в технических областях.
За кругом наук, дающих миропонимание, начнется изучение техники. Здесь главным фактором, руководящим делом, будет богатство края, где находится школа.
Одни виды техники будут в лесистой местности, другие — в горней. Где-нибудь на севере, где лес единственное достояние народа, необходимо развить во всех направлениям выработку продуктов из лесного материала (выделка бумаги из древесины, лодочное, корабельное дело, все виды сухой перегонки и т. д.).
Вот такая школа, с философским центром, с техническими отделениями в периферии — будет народным политехникумом.
Такова грядущая низшая школа.
Какова должна быть средняя школа? Здесь науки проходятся в большом объеме, здесь изучается история философии, здесь техника будет преподаваться в больших размерах.
Прежде всего в средней школе — самодеятельность учеников.
Я видел на примере, что означает самодеятельность.
На протяжении семилетней практики в качестве преподавателя я видел, что означают слова: «вы сами должны изучать, а не я».
Позволяю привести несколько примеров из моей практики.
Прихожу, бывало, в VI класс гимназии (или в VII или в VIII) и сажусь на стул перед классом, и молчу. Ученики на меня глядят как на дикообраза.
— Никому двойки не будет, говорю я.
— Вот как! Ученики отвечают: «Значить мы знать ничего не будем».
— Как нам угодно! Я уж кончил свой курс! Дело ваше, отвечаю.
Кроме того, я ничего не буду объяснять вам по курсу, прибавляю...
— Тогда как же мы?
— Как вам угодно! Я стар, и все уже забыл, а у вас мозги свежие. Изучайте сами, объясняйте друга другу.
— Это чудеса! восклицают ученики.
— Я не каторжник. Я буду объяснять, а вы будете переписываться бумажками, где вам устроить свидания. Нет, я не согласен. Сочинении задавать не стану, и поправлять не стану. Я читаю только свои книги, а чужих не читаю...
— Как же быть дам, ученики спрашивают.
— Идите в округ, возьмите программу, разделите на билеты, и приготовляйте по очереди по билету на урок. Один будет излагать, а остальные записывают.
Ученики сначала, удивляются, а потом берутся за дело. Иванова, отвечает первый билет, Петров — второй, и быстро проходят программу.
— Теперь, что нам делать, спрашивают.
— Как что делать? вы пришли в гимназию ради красивых глаз, али из-за науки?
— Из-за науки!
— Ну так изучайте. Кто любит Шекспира, пишите доклад, кто любит Данте, пишите доклад.
Выберите председателя, оппонентов, орфографическую комиссию составьте, стилистическую, логическую. Читайте сочинения, поправляйте сами. Я же буду сидеть молча, как человек старый.
Ученики все это делают.
Проходить «четверть» учебного года.
— Учитель, ставьте отметки, обращаются ко мне ученики.
— Очень-то нужно! Ставьте сами, сколько желательно каждому.
Выбирают председателя. Тот спрашивает: «сколько тебе, Иванов?