достоинства. На том, чтобы человеку неприятно, мерзко было
даже думать о себе как о плохом, чтобы ему хотелось быть
хорошим, чтобы это было сокровенное, неискоренимое
желание...»
Мы уже привыкли видеть развязных, наглых подростков и
молодых людей на улицах, нас «радуют» в новостях все новыми и
новыми безумствами – убийством бабушки за пенсию,
поруганными могилами на кладбищах. Подростки не ведают, что
творят, потому что нет у них внутри этого огонька, маленькой
свечечки – желания быть хорошим.
Что же мы делаем с детьми, как же мы можем это продолжать
делать?!
Хотелось бы, чтобы школа воспитывала цельного и
счастливого ребенка, которому интересно на уроках (т.е.
интересно получать знания, добывать знания, участвовать в этом
64
процессе). Во-вторых, хотелось бы, чтобы в этом процессе не
было униженных или оскорбленных детей. Чтобы их не оценивали
по карательному принципу, чтобы они не охотились за оценками, чтобы их в первую очередь интересовал процесс, во вторую –
результат труда, и чтобы они не обращали болезненно внимание
на оценки. Это очень сложно, это высший пилотаж педагогики, потому что так легко сделать фетиш или жупел из оценки, так
легко сделать из оценки дудочку факира. И тогда ученики в классе
разделятся ровно на две категории: тех, кто находится под
гипнозом оценочной системы и управляем, и тех, кто ее презирает, а потому не управляем уже вовсе и принципиально. Потому что на
самом деле оценка вытесняет смысл. Запоминается не качество
работы, а только то, что учитель согласен поставить.
Оценка – это субъективная реальность, причем не
РЕБЕНКА, а УЧИТЕЛЯ, и только его. Низкая оценка – это
расписка в собственной – педагога – неспособности увлечь
ребенка своим предметом, неспособность объяснить материал… А
иногда – это тупая – и опять же беспомощная месть со стороны
учителя.
Пример из жизни. На уроке психологии в конце мая –
приходит учитель и дает контрольную работу. До этого дня два
месяца в классе не было ни единого урока по данному предмету.
Как вы думаете, какие оценки получили ученики, и о чем говорят
эти оценки?
Другой пример из жизни. Ребенок на уроке иностранного
языка делает грубую ошибку, которая относится к теме, которую
изучали год назад. А он в это время болел. Учитель громогласно
насмехается над тем, что ребенок «не знает элементарного», и не
спешит ему немедленно рассказать, в чем же состоит эта
элементарность. Ее дело сделано: она рассказала, что ребенок туп
и беспомощен, и вообще дурак. Как вы думаете, ребенок может
после этого усваивать знания? Или подойдет к ней не лишний, а
необходимый раз за помощью? Вряд ли… «Если ты дурак –
нанимай репетитора, можно меня…» ( а именно так в хвалённой
Европе!). Как Вы думаете, эта учительница что-то слышала о
Сухомлинском и его отношении к ребёнку?
Шалва Амонашвили говорил, что если рабочего на заводе
не подпустят к станку, если он не знает механизма работы со
станком, то как учитель может входить в класс, не зная в лицо
своих воспитанников, не понимая, что им нужно? А нужно нашим
детям ни много и ни мало, а научиться жить, действовать в этом
мире (причем не только и не столько материальном, а прежде
65
всего в сложнейшем мире человеческих отношений), исследовать
его и пользоваться его законами. Причем желательно – чтобы он
пользовался этим этично, не вредя природе и окружающим. А в
идеале, чтобы он был готов к созидательному труду на благо всей
Земли. Это простая такая, внятная задача. Внятная задача для
ребенка – увидеть, что он не самый пуп земли, что вокруг есть
люди, которые иногда нуждаются в помощи и в сочувствии, что
они настолько интересны, что очень важно уметь их увидеть, услышать и попытаться понять.
Когда говорят, что в школе необходимо экологическое
воспитание, это не значит, что нужно зубрить биологию и
экологию или заучивать ПДК вредных веществ, а означает, прежде всего, что надо привить ребенку ответственность за свою
родную землю, привить чувство хозяина, ответственности за всё
жизненное пространство, которое кормит, поит, согревает, а также
радует глаз пейзажем, закатом и восходом, радует слух шелестом
листвы, журчаньем ручья, стрекотанием кузнечика, пением