учителю. И Советский Союз был обязан всем хорошим школьному
118
учителю. Система образования – система с длительным
запаздыванием. Это крестьянин весной сеет, а осенью жнёт.
Результаты работы системы образования можно увидеть примерно
спустя поколение, то есть лет через 20. А отдалённые последствия
будут отзываться эхом ещё 2-3 поколения.
Следующая трудность – противоречивые цели учителя и
ученика. Тоже звучит парадоксально. Но не секрет, что не все
хотят и не все могут учиться. Среднее же образование в
государстве является обязательным. А насильно мил не будешь. И
если ученик не заинтересован в учёбе, то волей-неволей функция
учителя и всей системы образования изменяется: школа
становится отстойником, детской резервацией, а учитель –
надсмотрщик. Ещё хуже – государственный шантажист, ставящий
условия ученику: не будешь учиться – не получишь документ об
образовании, а без него никуда. Безусловно, документ нужно
получать честно, но это не облегчает двусмысленное положение
учителя. В Германии на сегодняшний день возникла огромная
социальная проблема: около 80 тысяч учеников ежегодно не
получают документ об окончании. Немецкий учитель нотаций не
читает, но и «липу» не ставит. А кто ответит, что делать с
десятками тысяч необразованных немцев, вступающих в жизнь без
малейшего шанса на получение работы. Школа не справляется с
задачей социализации!
Всеобщее образование неизбежно снижает планку
образования и оплату труда учителя. Но нельзя забывать, что
школа также и воспитывает. Поэтому нужно найти компромисс и
понимать, что учителю нужно платить также и за воспитательную
функцию. А те, кто может и хочет учиться – будут учиться. В
старших классах обычных школ, в специализированных школах, в
частных, если есть желание и возможность. И Государство должно
выработать механизм и соответствующую оплату труда учителя, чтобы желающие учиться получали знания в школе и без
дополнительных оплат. Репетиторство – это позорное явление во
всём мире. Это результат плохой работы школы. И деньги, которые люди готовы платить за знания, получаемые у репетитора
– это те суммы, которые не доплачивает учителю государство. Так
образование превращается в сферу услуг, теряя при этом своё
воспитательное значение.22
22 Ботюк В. "Золота лихоманка" репетиторських копалень // Громадсько-полiтичний часопис "Доба", Чернівці, №25 (501), 22 червня 2006 року.
http://www.doba.cv.ua/index.php?id1=2&k=501&all=30
119
Следующая проблема сформулирована в статье В.
Другова: «Ніде у світі вчителів не зобов'язують стільки займатись
не своєю роботою, не змушують вести стільки бюрократичної
документації,
не
підштовхують
шкільні
колективи
до
окозамилювання, як у теперішній Україні»23. Тут комментарий
излишен. Добавим только, что многие школы сегодня почему-то
заставляют учителей «отсиживать» в школе 8-часовый рабочий
день. Можно лишь пожать плечами.
Повышение зарплаты – дело приятное, но очень
неоднозначное в смысле улучшения качества работы. Особенно в
образовании. Высокие оклады в финансовой сфере не прибавили
их сотрудникам и хозяевам ни компетентности, ни социальной
ответственности, или просто совести. Иначе не было бы кризисов, от которых страдают далеко не все. Прежде всего, надо понимать, что деньги, так же как и сила, обладают векторными свойствами: смотря как и на что их потратить, смотря к какой точке и в каком
направлении приложить силу. При одних и тех же деньгах, при
одной и той же силе результат будет разный при разном
направлении действия. Между зарплатой и качеством нет
однозначного соответствия. Мы это пытались показать. В России
сейчас идёт реформа оплаты труда в школе. Дискуссия в обществе
огромная.24 Интересные «за и против» в страстной форме
выражены, например, на форуме Министерства образования и
науки Российской Федерации.25 А пока идут споры и реформы, что
делать учителям, которые еле сводят концы с концами, которые
поставлены обществом в унизительное положение? Вариантов
много. Чтобы выжить и «дополучить недоданное», можно
торговать оценками, устраивать под разным предлогом поборы, организовывать
забастовки26,
предлагать
платные
образовательные услуги во внерабочее время и т.п. Фактически