речь, если в государстве не выполняются законы! К.С. Самойлик
указывает, что статьи 57 и 61 Закону України “Про освіту” не
соблюдаются. В такой ситуации все добрые слова в адрес школы и
учителя являются лицемерием и звучат как насмешка.
И последнее, но самое важное. Нужен честный Учитель, человек с совестью и профессиональным стыдом. Для этого
обществу необходимо иметь моральное пространство с
механизмами поддержания морали. По большому счету в
европейской культуре, к которой мы относимся помимо нашего
желания, такого пространства не осталось. В Европе хорошо
функционирует судебная система и соблюдается закон. Но это
сфера права, а не морали. В СССР мораль худо-бедно, но
поддерживалась парткомами и товарищескими судами, вообще
большим влиянием трудового коллектива. Закон у нас не работает, трудовой коллектив практически не предъявляет моральных
требований, а гражданское общество, даже если оно и есть, больше оперирует правовыми понятиями и механизмами. А без
морального отбора не будет и моральной личности. Сегодня
учителя ничто не заставляет быть моральным, кроме культурной и
психологической инерции.
30 К.С.Самойлик: Підняття престижності вчительської праці – питання
державної ваги (г. “Освіта України” №73 (766), 29.09.2006р.) //
http://www.kpu-kiev.org.ua/news.php?message_id=717§ion_id=28
122
Чтобы избежать упрёка в уклонении от прямого ответа на
вопрос, вынесенный в заглавие статьи, скажем. Зарплата учителя
должна быть примерно средней по области или экономическому
району. Так, кстати, практически во всех развитых странах
(рис.231). Создавая человеческий капитал, учитель тем самым
создаёт и условия для появления такого среднего уровня зарплаты.
Пожалуй, это и есть его зарплата. Естественно должна
учитываться нагрузка (часы, заведование кабинетом, мастерской, тетради, методобъединение) и квалификация учителя (категория, стаж). За особые результаты (олимпиад, особо высокий уровень
поступающих в вузы) должны быть особые награды в виде
почётных званий, правительственных наград, разовых премий. И
необходимо учитывать коллективные достижения школы, всего
педагогического коллектива, причём не только в смысле учебных
показателей, но и в общем уровне культуры: создание атмосферы
дружелюбия и сотрудничества, отсутствие правонарушений, курения, пьянства, наркомании и т п. Особо успешные школы
должны иметь особые надбавки. Не следует забывать, что помимо
прямых выплат есть и льготы: на коммунальные услуги, отпуск, статус госслужащего, пенсия.
31 Mонусова Г. Сколько "стоит" школьный учитель? Формирование
заработной платы в общеобразовательных школах // ( Опубликовано в
журнале "Вестник общественного мнения", 2007, №2, с. 38-54)
http://www.demoscope.ru/weekly/2007/0293/analit02.php
123
Учителям нужно дать спокойно работать, поменьше
проверок и аттестаций, а результаты себя покажут. Но хуже уже
вряд ли будет.
Kaiserslautern – Харьков
26.10.2008 – 01.11.2008
Журнал "Відкритий урок: розробки, технології, досвід". –
Київ, ПЛЕЯДИ. http://osvita-ua.net
124
Е.Ю. Смотрицкий
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И
ОБРАЗ ЖИЗНИ:
КОЛЛИЗИЯ ЦЕННОСТЕЙ И ЦЕЛЕЙ
Современное
образование
страдает
отсутствием
концептуальности, как в понимании функций системы
образования, что отражается на структуре комплекса изучаемых
предметов, так и на содержании изучаемых дисциплин. Если
сказать проще - то утрачен смысл в образовании.
Безусловно,
существует
определенная
стратегия,
отраженная
в
нормативных
документах
Министерства
образования, уже разработаны некоторые и продолжают
разрабатываются концепции и стандарты образования. Но я хочу
сказать о другом: существует комплекс предметов, призванных
давать панорамное видение Мира и Жизни, формировать
мировоззрение с прочным ценностным ядром, адекватным эпохе
миропониманием
и
мироотношением,
личностным
мироощущением.
Это
прежде
всего
философия
(как