потребность, оценить это достижение техники, избавиться от
психологического барьера, и тогда можно говорить о внедрении
компьютера в школу. Неподготовленный учитель – не учитель.
Следует особо сказать о специфической группе учителей, которые уже решили перечисленные проблемы. Это прежде всего
учителя информатики и те, кто уже принимал участие в
программах
международного
сотрудничества
и
умеет
пользоваться компьютером. Для них, безусловно, нужно создавать
необходимые условия, ценить их как носителей знаний и умений, без которых невозможна современная жизнь, использовать их
опыт для поднятия компьютерной культуры в обществе. Для
талантливых учителей необходимо создавать особые условия: закупать новейшую технику, оплачивать участие в семинарах и
конференциях, отпускать в командировки, публиковать их работы
и т.д., поскольку, что сделает один талантливый педагог – не
сделает и тысяча посредственных. Но это только для отдельных
учителей и отдельных школ, а в массовом порядке это не нужно.
Зачем ИНТЕРНЕТ школьной администрации? Для
оперативного
получения
управленческой
информации.
ИНТЕРНЕТ действительно может решить эту задачу, но я не
уверен, что без него в этом деле не обойтись, и что экономически
это целесообразно. Но пусть считают те, кто платит деньги.
Вывод, к которому пришли многие участники семинара,
таков: ИНТЕРНЕТ в школе нужен, а доступ к нему должен
167
осуществляться через один компьютер, стоящий в библиотеке.
Тем самым, он будет доступен и под контролем.
Возникло много вопросов организационного, правового,
морального характера: где взять деньги на технику и оплату
ИНТЕРНЕТа, как защитить авторские права учителей, желающих
поделиться
своими
методическими
разработками, какую
информацию будут черпать дети из ИНТЕРНЕТа, уж не
порнографию ли?
Во-первых, наше общество расточает огромные ресурсы, и
если их правильно использовать, то проблема денег, техники и т.д.
снимается. У нас на каждом углу компьютерные клубы и игровые
автоматы, а школы, и даже профессора – без компьютеров. Наше
общество – больное общество, если допускает такое положение.
Больше того – при школах директора открывают платные
компьютерные клубы! Нашли средства! Это преступление,
поскольку служит не делу просвещения, а наркотизации детей
компьютером. Дальше, в каждой школе сегодня есть, скажем
прямо, ежемесячные поборы, но использовать их для покупки
компьютеров – нельзя, ибо нет такой статьи расходов и сразу
возникает вопрос – откуда компьютер? Такой контроль есть
«контроль наизнанку». Вместо того, чтобы легализовать то, что
нужно человеку и обществу, мы «загоняем в тень», создаем все
условия для … Трудно и слово подобрать!
Как можно решить проблему технического обеспечения?
Во-первых, рациональной организацией и использованием
ресурсов. Еще ведь существуют межшкольные учебные
комбинаты. На их базе можно организовать ресурсные
компьютерные
центры
с
доступом
к
интернет
и
квалифицированным
педагогическим
персоналом.
Дальше,
коммерческие компьютерные клубы нужно заставить работать на
общество. Сегодня они разлагают детей! Пусть один раз в неделю
работают как ресурсный центр для школы или микрорайона, пусть
налоги с них идут на развитие образования, пусть школьные
учителя получат бесплатный доступ к их ресурсам. Да мало ли как
можно заставить работать на общество или… лишить лицензии!
Не следует забывать, что не каждая школа, особенно
сельская, имеет телефон. До ИНТЕРНЕТа ли?…
Проблема авторских прав – это наша общенациональная
проблема. Мы все воруем, и не только компакт-диски с музыкой, программным обеспечением, учебными курсами. Энергоносители
из чужой трубы, электроэнергию из сети, зарплату у
бюджетников, плагиат. В общем, этим мы можем «гордиться» как
168
нация и государство. Я думаю, проблема будет решена не скоро. А
что касается учителей и их интеллектуальной собственности, то
лично я считаю, что не стоит мелочиться, не стоит скупиться в
благородном
деле,
используйте
свои
достижения
для
саморекламы.
Что касается моральных издержек, связанных с
появлением ИНТЕРНЕТа в нашей жизни, то я думаю, они не