Так, в классе все настроены друг к другу доброжелательно и с удовольствием проводят вместе много времени. Но в одних случаях это времяпрепровождение насыщено полезными делами, разговорами о проблемах, волнующих страну, мир, молодежь, о литературе, искусстве, технике, в других — время убивается на совместное ничегонеделание, смакование анекдотов.
Бывает, что в классе явное расслоение. По разным основаниям. Иногда — по интересам. Если интересы содержательны, то общение в коллективе хотя и ограничено небольшими компаниями, все-таки дает пищу для ума. А если интересы примитивны? Встречаются классы, где группы складываются «по одежде». В прямом смысле слова. Те, кто одет «фирменно», презирают тех, кого они называют «серыми», «плебсом». Между этими группами нет никаких контактов. Общение «аристократов» чаще всего весьма убого, но и у остальных не лучше. Нередко его содержание определяется завистью, пересудами о «светской жизни» сверстников.
Может быть и так: общение в классе в целом позитивно, но не для всех. Коллектив может оказаться выше отдельных ребят по уровню развития, интересам, социальной активности. А бывает и так, что тот или иной школьник значительно опережает сверстников в развитии: интеллектуальном, психическом, социальном, физическом. И в том и в другом случае у ребят возникают трудности в общении: им неинтересно с одноклассниками, которым, в свою очередь, скучно с ними. Школьники не понимают друг друга; из-за разницы в развитии, интересах могут возникать конфликты.
Еще одна проблема — возрастные особенности общения школьников, знать которые необходимо учителю.
Младшие школьники общаются со сверстниками в основном в играх, а также в связи с той деятельностью, которой они заняты (учение, октябрятская работа, коллекционирование, другие увлечения). Уединяясь, они тоже занимаются чем-то конкретным: читают, выпиливают, рисуют. Даже мечты их сугубо конкретны — о собаке, велосипеде, кукле. Как правило, младшеклассники мало времени уделяют разговорам о чем-то не связанном с их сиюминутными занятиями (кроме, пожалуй, обсуждения телепередач). Младшие школьники общаются в группах, состав которых очень непостоянен — в зависимости от дела или игры, которыми они заняты, или от легко меняющихся настроений и привязанностей. На их симпатии большое влияние оказывают оценки и мнения учителя. Со взрослыми они общаются много, откровенно и ждут от них помощи, сотрудничества, понимания.
Младшие подростки (четвертый-пятый классы) значительно меньше общаются со взрослыми и очень много со сверстниками. Последнее для них самое важное — арена самоутверждения. У них очень явно выделяются более постоянные приятельские и дружеские группы. Общение идет по самому широкому кругу вопросов. Все они интересуют подростков с точки зрения событийной: «кто сделал», «что сделал». Но их, как правило, не интересует «почему сделал», «что при этом думал, чувствовал». Разговоры подростков полны споров и нередко заканчиваются конфликтами, даже потасовками. Для подростка главное — действие. Поэтому он стремится общаться со сверстниками на улице, на стадионе, в кружке, в секции — там, где можно что-то делать. И наедине с собой для них самое интересное — какое-то дело.
Старшие подростки (шестой-седьмой классы) — возраст на перепутье между детством и юностью. Они еще любят подвижные игры и уже с удовольствием просто гуляют на улице с приятелями или подругами. Их еще влекут большие компании и уже тянет в маленькую группу друзей. Им еще интересно говорить о чем-то конкретном, и уже их привлекают темы отвлеченные (о дружбе, о справедливости). Они еще «дергают за косички» девочек и дерзят взрослым и уже очень интересуются взаимоотношениями полов и стремятся к общению на равных с родителями и учителями. Уединяясь, старшие подростки еще любят заниматься каким-либо конкретным делом, но уже много времени посвящают размышлениям о себе, об окружающих людях.
У старшеклассников очень сильно развита потребность в общении — и со сверстниками своего и другого пола, и со взрослыми. Однако если со сверстниками своего пола общаются все, то с лицами другого пола — около половины. Доверительное же общение со взрослыми имеют лишь немногие. Для юношей и девушек в общении становится главным найти друзей, понимание, возможность познать себя. В их общении преобладают темы человеческих отношений, мировые проблемы, вопросы будущего, интимные вопросы (в общении с друзьями-сверстниками и со взрослыми). Эти же проблемы становятся, как правило, основным содержанием их размышлений и мечтаний наедине с собой.