Сам же он, как только углубился в земные науки, перестал доверять Системе. Совсем. Всё подвергал сомнению.
– Это Система! – Выпалила Элис.
Ален не ожидал, что она будет отвечать не здраво.
Он ещё долго пытался давить на неё своими знаниями, но она всё никак не хотела принимать фактов.
Тогда он так же привёл её на тот большой камень, посмотреть на закат. Последний шанс, так сказать. Он рассказывал ей, что надо чувствовать, а она просто сидела и кивала, думая о чём-то своём.
Ален не стал даже ждать, когда солнце зайдёт окончательно. Он видел, что всё безрезультатно. Они разошлись. Их сопровождал отблески солнечных лучей.
Элис думала о странности своего одноклассника, но уже на следующий день обо всём забыла, продолжив учиться.
Ален второй раз разочаровался в своём понимании наук прошлого.
Но он не мог остановиться.
Если в общении не надо слушать и не надо говорить, то что? Как доказать всем этим людям, что они ошибаются?
Как показать им, что нельзя слепо доверять Системе?
Как дать им понять, что они живут в какой-то коробке, из которой не виден свет?
Как?
Почему все такие счастливые, но не он?
***
– Вы задаёте себе странные вопросы. – Констатировал доктор.
– Это было давно. – Выдавал Ален.
– А сейчас всё изменилось? – Спрашивал доктор, не отрывая взгляд от своей тетради.
– Ну… – Протянул Ален. – Сложно сказать.
3. Сложности
В класс стали входить ученики. Учитель, что сидел за столом у окна, напротив своих учеников, начал немножко расслабляться. Это последний год обучения этого класса. Потом станет легче.
Прозвенел звонок. Ребята встали из-за столов, приветствуя учителя.
– Присаживайтесь. Начнём с проверки домашнего задания.
И тут учитель сделал лёгкую паузу. Он наслаждался, когда ученики старались спрятаться от его взора. Забавненько. Когда тебе не так много лет, ты очень сильно наивен. Учитель и сам таким же был.
И тут он стал вспоминать, на что каждый из его учеников способен. Так как домашнее задание делали все, в отличие от прошлых времён варварства, оценивать оставалось только по способностям. Учитель пробежался взглядом по классу. Половина из присутствующих не осваивала математику. Так они создавались, в этом не было их вины. Будущие рабочие. А это было порядка пятнадцати человек. Большая половина из оставшихся учеников была способна доказать мне всё заданное на дом, но то была заслуга долгой подготовки или старших товарищей. Из пяти оставшихся учеников, по сути отличников, не боялись работать у доски только двое. Оставшиеся были способны только к тому, чтобы писать хорошо контрольные. Возможно, они делали это не сами. Настроение располагало к тому, чтобы поспрашивать отличников. Чтобы всё было хорошо. Или даже интересно. Хотя из оставшихся двух учеников был только один настоящий отличник. Он всегда поддакивал учителю, даже когда тот не прав. Стоило пару раз намерено ошибиться, и этот ученик всё подхватывал. Но второй… Ох, это очень интересный молодой человек, подобие которого учитель пока не встречал в своей практике. Он единственный сидел и делал вид, что именно он здесь хозяин.
– Ален, не уж-то вы соизволили явиться на мои занятия?
– Мне слегка стало скучно шататься по городу, да и я подумал, что вы соскучились.
–Хах, какой вы заботливый! – Ухмыльнулся учитель. – Домашнее задание-то подготовили?
– Меня же не было на прошлом занятии. Да и я был занят.
Немыслимо. Такого никогда не было. Никто даже не задумывался о том, чтобы не сделать домашнее задание, а вопрос учителя был простой формальностью. Это моментальный разговор с психологом. Но учителю вдруг стало очень интересно.
– К доске, Ален.
Тот бросил взгляд на соседа по парте, словно что-то просил, и сразу же проследовал к доске. Сосед быстрым движением, пока учитель не видит, поменял свой планшет на планшет соседа и начал писать.
– Прошу. – Учитель протянул свой планшет к неукротимому ученику. – Записывай.
Ученик повиновался. Класс тут же заполнился звуком скрежета фломастера по доске, а сам учитель стал вспоминать то, на что способен этот юноша. Подобные ему и вправду не встречались в карьере преподавателя. Человек, способный в уме за доли секунд находить синусы и косинусы любых углов, даже которые переваливают за тысячу, мог заблуждаться в самом элементарном и с пеной у рта доказывать свою правоту. Поэтому спрашивать его было сущее удовольствие, но при этом не стоило и самому ошибаться, иначе цепкий ум юноши и бойкий характер мог спокойно подорвать авторитет учителя.