26. Ядерное оружие ни разу не использовалось после 1945 года. Следовательно, опасность его использования в наши дни чрезвычайно высока.
Имейте в виду, что существуют и другие возможные системы классификации логических ошибок. Главное, чтобы вы имели представление о типичных ошибках, совершаемых людьми, и умели не допускать их в своих собственных рассуждениях и замечать в рассуждениях других.
1. Ошибочное. Поспешное обобщение.
2. Правильное.
3. Ошибочное. Нерелевантное умозаключение.
4. Правильное.
5. Ошибочное. Композиция.
6. Ошибочное. Апелляция к долгу.
7. Ошибочное. Ложная причина.
8. Ошибочное. Персонализация.
9. Ошибочное. Преувеличение/преуменьшение.
10. Ошибочное. Поспешное обобщение.
11. Правильное.
12. Ошибочное. Поспешное обобщение.
13. Ошибочное. Апелляция к долгу.
14. Ошибочное. Нерелевантное умозаключение.
15. Ошибочное. Ложная причина.
16. Правильное.
17. Ошибочное. Навешивание ярлыков.
18. Ошибочное. Принятие везения за умение.
19. Ошибочное. Ложная дилемма.
20. Правильное.
21. Ошибочное. Персонализация.
22. Ошибочное. Апелляция к незнанию.
23. Ошибочное. Дробление.
24. Ошибочное. Преувеличение/преуменьшение.
25. Ошибочное. Эмоциональная аргументация.
26. Ошибочное. Ошибка игрока.
Очень важно знать, какие бывают ошибки, чтобы избегать их в своих рассуждениях и уметь замечать их в рассуждениях других людей.
Глава 9
Компоненты приобретения знаний
Часто можно слышать, что главный признак, отличающий человека от прочих представителей животного мира, заключается в нашей способности говорить. (А не в способности снимать телевизионные шоу, как вы, может быть, думали.) С любой точки зрения эта способность впечатляет. Мы постоянно и почти безукоризненно пользуемся грамматической системой, в которой по сей день еще не до конца разобрались лингвисты и психологи. Одновременно мы применяем эту грамматическую систему к нашему лексикону, который для взрослого человека обычно оценивается в 50 тысяч слов, словарный же запас образованного человека может превышать 70, а то и 80 тысяч слов. Огромный размер человеческого словарного запаса становится еще более поразительным, когда мы вспомним о том, что лишь малая часть слов, входящих в него, была выучена нами под чьим-то непосредственным руководством. В начальных классах нас скорее учат произношению слов, чем самим словам, словарный же запас, приобретаемый нами путем сознательного заучивания, очень часто оказывается составлен из слов, которые впоследствии оказываются невостребованными и, стало быть, забываются. Как бы ни попали эти десятки тысяч слов в наш лексикон, ясно, что это произошло не под чьим-либо непосредственным контролем.
Способности, используемые нами при обогащении своего словарного запаса, имеют критически важное значение в качестве материала, из которого формируется наш интеллект. Психологи пришли к выводу, что словарный запас является одним из лучших (если не самым лучшим) индикаторов общего уровня умственных способностей личности. Значение словарного запаса в измерении интеллекта иллюстрирует тот факт, что обе наиболее удачные системы его измерения — шкала Стэнфорда—Бине и шкала Векслера — используют задания на применение словарного запаса в качестве стержневого, многие групповые тесты на интеллект также используют словарные темы. Ясно, что, если человек желает узнать и развить свои умственные способности, ему следует разобраться в основах приобретения словарного запаса и использовать это знание для совершенствования навыков пополнения словарного запаса.
Мы считаем (и это мнение разделяют многие другие психологи), что человек постигает значение большинства слов, с которыми сталкивается, с помощью контекста. Во многих случаях люди могут даже не отдавать себе отчета, что в такой-то момент они узнают значения новых для себя слов. Предположим, что вы читаете книгу или журнал и вам встречается слово, которое вы либо не знаете, либо имеете о нем лишь смутное представление. В этот момент вы могли бы обратиться к толковому словарю, но большинство людей слишком ленивы, чтобы лезть за толкованием каждого нового слова в словарь. Вместо этого вы можете попробовать выяснить значение заинтересовавшего вас слова посредством исследования окружающего его контекста. Весьма часто контекст, в котором находится слово, способен предоставить достаточно много информации о рассматриваемом слове. В данной главе мы как раз и сосредоточим внимание на развитии способности обнаружения и использования контекстуальной информации.