Проанализируйте текст в примере 9.8. Сначала прочтите его, а затем укажите все ключи активных свойств, которые сможете найти.
В данном отрывке имеются три группы слов, которые выступают в качестве ключей активных свойств. Треммато-лога нанимают, он действует «для консультаций в вопросах приобретения и скрещивания различных пород», он «исследует характеристики каждой породы» и «способен проследить родословную животных». Указанные ключи предоставляют достаточно информации для того, чтобы прийти хотя бы к приблизительному значению целевого слова. На самом деле тремматолог — это не кто иной, как специалист в разведении животных.
Прочтите теперь текст в примере 9.9, отмечая каждый встречающийся вам ключ активных свойств. Не забывайте также о ранее рассмотренных ключах иных типов. Применяйте процессы выборочного кодирования, комбинирования и сравнения для того, чтобы прийти к своей собственной версии значения незнакомого вам слова.
Причинно-функциональные ключи являются более сильной формой ключей активных свойств. Они больше фокусируются на цели определяемого слова. Эти ключи описывают причины, следствия, функции и цели объекта или понятия, представленных незнакомым словом: чем может вызываться неизвестный объект, для чего он используется и т.д. Рассматриваемые ключи родственны ключам активных свойств в том, что как те, так и другие подразумевают действие, однако в поле зрения первых находится скорее следствие того или иного действия, чем действие само по себе. Примерами могут служить выражения: «может вызвать наводнение», «причиненный преступником», «стал причиной несчастья».
Пример 9.9
Школьники заполнили экзаменационный класс, нервно переговариваясь. После того как все расселись, преподаватель начал раздавать необходимые материалы. Экзамен начался ровно в 9 часов. Ученики, используя весь запас умственных способностей, в полном молчании занялись решением нелегких заданий. Внезапно серия rackarocks взорвала тишину, отчего все присутствующие вздрогнули. Учитель вскочил и выбежал за дверь. Спустя несколько мгновений он вернулся, держа за шиворот двух озорного вида мальчишек. «Я позабочусь, чтобы ваши родители как можно скорее узнали об этом», — громко сказал учитель, стараясь быть услышанным за раскатами смеха, заполнившего класс.
Пример 9.10
Словарный запас является первоосновой грамотной речи и точного выражения мысли. Богатый лексикон — мощное орудие, и чем шире запас слов, используемых человеком, тем больше его сила самовыражения. Тем не менее следует отдаивать себе отчет, что изучение нового слова подразумевает не только усвоение формального значения понятия, выражаемого им. Кроме того, определения, даваемые слову в толковых словарях, очень часто недостаточно детальны, чтобы обеспечить надлежащее его использование. Мы должны стремиться к естественному введению нового слова в свой активный словарь. Слова, пылящиеся в запасниках нашего разума, не выполняют полезных функций, а коллекционирование наполовину усвоенных слов может привести к тому, что называется solecism.
Прочтите отрывок в примере 9.10. Отметьте каждый причинно-функциональный ключ и попробуйте выяснить значение незнакомого слова.
Несмотря на то что целевое слово solecism трудно определить на основе такого контекста, причинно-функциональный ключ увидеть легко. Он состоит из слов «может привести к». Предложение, в котором встречается этот ключ, содержит отношение причины-следствия между наполовину усвоенными словами и понятием solecism. Это же предложение включает оценочный ключ. Мы можем сделать заключение, что solecism нежелателен, поскольку нежелательны наполовину усвоенные слова. В данном случае причиннофункциональный ключ снабжает читателя дополнительным намеком по поводу значения слова solecism, коим является неправильное употребление слов.
Теперь прочтите текст в примере 9.11, отмечая по ходу встречающиеся вам причинно-функциональные ключи. Затем по возможности определите значение двух незнакомых слов, имеющихся в тексте. При этом не забывайте использовать ключи других типов и применять к ним выборочное кодирование, комбинирование и сравнение.
Пример 9.11
Препарат С-37 впервые был изготовлен в лаборатории «Хе-ниш» доктором Алексом Уичардом в начале семидесятых. После того как препарат в форме таблеток был одобрен для широкого применения в качестве средства от кашля, стали поговаривать о наступлении новой эры в медицине. С тех пор, однако, был замечен ряд серьезных побочных эффектов при применении этого lambative, что в конце концов привело к ограничению его использования. Главным недостатком является oscitancy, вызываемая препаратом. В то время как некоторая степень oscitancy допустима в случае применения любого препарата, действующего как успокаивающее, аналогичные последствия применения С-37 могут наступать внезапно и в резко выраженной форме. Врачи предлагают пациентам использовать данный lambative, только находясь в домашних условиях, и определенное время полностью воздерживаться от употребления алкоголя, который усугубляет состояние oscitancy, которое может испытывать пациент после приема лекарства.