Есть люди и противоположного характера — неспособные заниматься одновременно более чем одним, максимум двумя делами. Это неплохо до тех пор, пока ничто не мешает им уверенно завершать начатое в намеченные сроки и при этом не упускать попутно открывающиеся благоприятные возможности. Но, если вы привыкли брать на себя лишь минимальную нагрузку и работать не в полную силу, это лишь означает, что в жизни вы мало чего достигнете. Важно научиться правильно распределять свои силы по различным видам деятельности, чтобы успевать сделать как можно больше за конкретный промежуток времени. Избегайте делать больше или меньше того, с чем вы в состоянии справиться в данный период времени. Делайте в каждый момент то, что вам под силу — не больше и не меньше.
17. Стремление к скорейшей отдаче. Выше упоминались люди, которые предпочитают заниматься второстепенными делами в ущерб более важным. Одни это делают просто
Почему интеллектуально разбитые люди слишком часто терпят неудачи 619 по привычке все откладывать на потом, другие же поступают так в стремлении как можно быстрее получить отдачу от своих усилий. Поэтому они хватаются за мелкие дела, которые можно быстрее закончить и получить награду. А более важные дела, требующие гораздо больше времени, пребывают в ожидании. В качестве примера можно привести ученых и специалистов, которые не берутся за крупные проекты, которые бы сыграли существенную роль в их карьере. Скажем, вместо того чтобы написать книгу, они ограничиваются короткими статьями, обеспечивающими им меньшее, но более скорое признание. Серьезная умственная работа предполагает, что награда за труды придет не сразу, что надо потратить много времени и сил, чтобы заслужить ее, но зато и масштабы вознаграждения и признания будут другими. Порой вознаграждение требует затрат времени и усилий, прежде чем будут получены результаты. Неспособность повременить с получением вознаграждения может иметь негативные последствия во многих аспектах жизни. У одного из авторов данной книги есть друг, встречавшийся с женщиной, которой захотелось провести двухнедельный отпуск в Португалии. Однако денег у нее на такую поездку не было. Вместо того чтобы изменить свои планы и довольствоваться чем-то меньшим, она просто забронировала билеты в надежде на то, что дело как-нибудь образуется само собой. Наш друг не стал дожидаться, как она разрешит эту ситуацию, и расстался с нею.
18. Неспособность или неготовность «увидеть за деревьями лес». Нам не раз встречались студенты, которые, будучи достаточно умными, не очень преуспевали в учебе из-за того, что не умели «за деревьями увидеть лес». Их крайне занимают детали, но при этом они не могут увидеть общую картину, которая стоит за всеми деталями. Иными словами, их занимает в основном микроструктура проекта, макроструктура же при этом игнорируется или упускается из виду. Естественно, порой детали могут быть очень важными. Например, при конструировании компьютеров, космических кораблей или автомобилей точность даже в самых незначительных деталях может иметь решающее значение. Вместе с тем во многих областях жизни необходимо уметь все время видеть общую картину или, по крайней мере, не терять ее из виду. Немудрено для студента, загруженного учебой и бытовыми проблемами, запутаться в своих крупномасштабных перспективах. Если такое случается с вами, непременно уделите время оценке общих постулатов своей жизни. Подумайте также над тем, в чем конечный смысл того, над чем вы в настоящий момент работаете, и к какого рода результатам вы собираетесь прийти. Иначе вы рискуете не только утратить свои первоначальные цели, но и суть стратегии, обеспечивающей их достижение.
19. Дисбаланс между критически-аналитическим и твор-чески-синтетическим мышлением. Временами в своей жизни мы должны применять критическое и аналитическое мышление: иногда следует использовать творческий подход и мыслить синтетически. Важно только знать, когда какой образ мышления нужно применить. Некоторые студенты довольно часто неверно ориентируются в этом вопросе. Они сетуют, когда преподаватели не отдают должное их творческому началу в объективных тестах с выбором ответов, или, выполнив курсовую работу, удивляются, почему преподаватель не отметил ее строгую логичность, а назвал ее безжизненной и неинтересной. Несмотря на то что такие студенты могут иметь хорошие способности и к аналитическому, и синтетическому мышлению, они не знают, какое из них в каждой конкретной ситуации следует применять. Важно знать, какой тип мышления требуется от вас в различных ситуациях. Например, стандартные тесты с выбором одного ответа из многих вариантов обычно не допускают возможности продемонстрировать творческое начало, если не разработаны специально для его оценки. С другой стороны, исследовательские проекты являются прекрасной возможностью показать, насколько креативно вы способны решать задачи. Иными словами, мало иметь аналитический и синтетический склад ума, нужно еще знать, когда какой тип мышления следует применять.