Человек – это желание. Желание может целиком уйти в волю – вырастет бесчувственное, безнравственное существо.
Желание может целиком уйти в чувство – вырастет бездеятельный человек, склонный к ленивой мечте.
Желания могут быть слабыми и случайными – вырастет пустой, капризный, никчемный человек.
Как бы нам вырастить человека с гармоничной душой – с сильными и точными желаниями, с горячими чувствами, с напряженной волей, смелым умом, с верой в жизнь, с надеждой на будущее, с уверенностью в своих силах, с высоким духом?
Есть один секрет, мы подходим к нему.
Коль скоро у человека две главные потребности – в безопасности и в развитии, то и воля у него двух видов, двух типов. Потребность в безопасности рождает волю сопротивления. А потребность в развитии – волю творить, соединять, создавая что-то новое для себя и оттого испытывая энтузиазм или вдохновение.
Взращивая эту творческую силу, мы воспитаем все лучшее, о чем только можно мечтать.
Потребность в безопасности дает силу упорства, разрушения, а потребность в развитии – добрую волю.
Обычно творчество называют способностью, говорят: «творческие способности» – как будто есть и нетворческие, и говорят: «творческое мышление» – как будто есть мышление нетворческое. Но каждый шаг и шажок человека основан на его воле действовать, решать, выбирать, придумывать, пускать в ход интуицию, проявлять инициативу.
Творческая воля – это такая же сила всех психических процессов, как и привычная всем воля. Все процессы – творческие, все волевые, но важно, чего в воле человека больше: упорства или творчества.
Воля сопротивления выражается в стремлении к господству, к насилию, к посягательству. А творческая воля выражается в любви. Она и есть любовь – непременное и сильное желание создавать, поддерживать, общаться, объединяться. Творческая воля точно отвечает устройству нашего мира, его проблемному характеру. Жизнь человека – цепь проблем, он решает их, если с детства его уму придан такой склад, если в его душе главенствует творческая воля, если он по самой сути своего характера (употребим английское выражение) «проблем-солвер» – «решатель проблем».
С первых дней жизни ребенка будем подталкивать его к творческому действию, чтобы в этом направлении развивались его любознательность и воображение.
Упорство в ребенке развивается принуждением, творчество – побуждением. Для упорства главное – препятствие, для творчества – свобода и цель. Тихонько, осторожно, не спеша, словно перед нами птица, которую можно спугнуть, приучаем ребенка видеть мир как цепь вопросов и проблем и помогаем ему эти проблемы решать, добавляя свою волю – к его слабенькой. Сначала в каждом поступке ребенка сто процентов нашего творчества, но настанет день, когда один процент, одна слабенькая мысль будет принадлежать ему – вот и хорошо.
Не станем торопить ребенка, стоять над душой: «Думай, думай сам, ну что же ты такой балбес», не станем с пеленок растить академика, не будем слишком надеяться на головоломки и тесты – все потихоньку. Но на каждом шагу:
– Сейчас пойдем гулять или попозже?
– Ты что хочешь надеть – пальто или куртку?
– Ты чай хочешь или компот?
– Папа скоро с работы придет – давай ему сюрприз приготовим. А что мы придумаем?
И обо всех жизненных проблемах:
– Поссорился с ребятами? Что же нам делать? Давай придумаем!
– Учительница географии не любит тебя? Что же делать? Должен быть какой-то выход!
– Двойка по геометрии? А какой может быть выход? Ты что-нибудь придумал?
– Идешь на день рождения? А что ты придумал, кроме подарка?
Есть дети, которые не могут заснуть, если не решили заданную на дом задачу. До утра будет сидеть, в школу не пойдет, неделю просидит, отощает и ослабнет – но решит. Воспитанием таких детей не вырастишь, тут нужна и природная творческая воля; но будем в ту сторону рулить, думать именно о творческой воле. Во всяком случае, она легче поддается воспитанию. Упорством на творчество не повлияешь, а сила творчества сама собой рождает упорство.