Вопросы истории, теории, методики
Б. Л. КРЕМЕНШТЕЙН
Педагогика Г. Г. Нейгауза
МОСКВА, «МУЗЫКА» 1984
78
К79
Рецензент — профессор Л. Н. НАУМОВ
Кременштейн Б. Л.
К79 Педагогика Г. Г. Нейгауза. М.: Музыка, 1984, 89 с., нот. (Вопросы истории, теории, методики).
Автор анализирует педагогическую работу выдающегося музыканта, замечательного советского пианиста Генриха Густавовича Нейгауза, раскрывает секреты мастерства. Материалом послужили многолетние наблюдения за работой Нейгауза в специальном классе фортепиано Московской консерватории.
Предназначается для музыкантов-профессионалов. Издается впервые.
78
© Издательство «Музыка», 1984
Введение
Настоящая работа посвящена исследованию педагогической деятельности Генриха Густавовича Нейгауза — одного из создателей советской пианистической школы и музыкальной педагогики.
Педагогическая деятельность Нейгауза — весомая и живая часть всей советской музыкальной педагогики, впитавшая в себя прошлое и настоящее, прокладывающая пути в будущее. Как явление значительное, она достойна изучения сама по себе. Ведь работа с учениками художника такого ранга, как Нейгауз, и есть самое высокое, индивидуально неповторимое и в то же время типическое выражение лучшего, передового в современной музыкальной педагогике. Анализ педагогического творчества Нейгауза безусловно поучителен, и особенно для познания профессионализма в этой области в его конкретной форме. Здесь полностью выявляется известное положение диалектики о соотношении общего и единичного.
Педагогика Генриха Густавовича Нейгауза представляет собой целостную систему воспитания музыканта-исполнителя. Результативность этой системы — в неразрывном единстве цели, метода, содержания и форм работы. Поэтому педагогическая деятельность Нейгауза рассматривается в четырех аспектах, в каждом из которых автор стремился сохранить отношение к предмету исследования как целостному явлению.
Деятельность Нейгауза была многообразна. Он был великим музыкантом, замечательным пианистом, крупнейшим педагогом. Постичь и объяснить каждую сторону его деятельности можно только в связи с остальными. Главным для него всегда оставалось исполнительство. Артистичность натуры Нейгауза была естественной формой проявления его личности, она выражалась во всем — в поведении, в характере воздействия на окружающих. Он был артистом «до мозга костей», но в то же время педагогом по призванию. Две стихии — концертная деятельность и педагогика, постоянно взаимодействуя, оплодотворяли друг друга. Нейгаузу недостаточно было общаться только со своими учениками. Он всегда стремился «распространиться вширь» — давал множество открытых уроков, выступал во многих городах с беседами и лекциями. Он излагал свои мысли убежденно, настойчиво, в разных формах повторяя их снова и снова перед новой аудиторией, и пользовался любым поводом, чтобы выразить свои идеи как можно яснее, современнее, глубже, заразить всех влюбленностью в музыку. Он был «жаден» до дела и постоянно взваливал на свои плечи гораздо больше того, что может выдержать один человек: участвовал в работе комиссий и жюри, писал статьи и выпустил замечательную книгу; знал языки, любил и изучал искусство, философию, литературу; музыку помнил всеобъемлюще и играл все написанное для фортепиано, а также квартеты, симфонии, оперы; до последних дней жизни интересовался всем новым, хотел все осмыслить, всем овладеть. Конечно, общение с таким человеком было необыкновенно интересно, к нему стремились — учиться, послушать, посидеть на уроке, просто посмотреть...
Бесконечно притягательно было искусство Нейгауза-исполнителя. В нем сочетались размах и воля с необыкновенной теплотой и проникновенностью; стихия нарастаний, стремительное движение к кульминации, сжатие в едином порыве... и безмерная упоенность мгновением, лирическое созерцание, как бы застывшее в напряженном, непреодолимом стремлении «дойти до сути». Нейгауз — вдохновенный художник-романтик, игра которого вмещала весь диапазон эмоционально-поэтических состояний, был и умнейшим музыкантом-мыслителем, интеллектуальное начало проявлялось в его творчестве сильно и властно.
Органические свойства натуры Нейгауза, в первую очередь артистизм, сказались и в педагогике — в атмосфере уроков, их импровизационности, непосредственной реакции на все происходящее: урок приобретал черты художественного действия. Тем же артистизмом отмечено все написанное им. Характер изложения материала, язык, форма — все свободно. Он как бы беседует, и те, кто знал его, читая, слышат его голос, видят жесты. Да и любого читателя увлекает, воздействует на него не только сама мысль, но неповторимое обаяние Нейгауза — человека и художника, радость подлинного общения с ним.