С этой книги и началась Алика, как педагог. Ее всерьез захлестнула психология. Немногим позже, когда, после вывода советских войск из Афганистана, среди штабных начались серьезные чистки и полетели головы, и их отряд был расформирован, девушка подала рапорт на должность инструктора-подрывника в учебную часть разведки ВДВ. Она видела молодых ребят с огромным желанием служить, и поэтому старалась сделать все возможное, чтобы у них появились все необходимые навыки. И, хотя гоняла она солдат нещадно, все уважали и любили суровую девушку-инструктора, поскольку она обучала не только подрывному и саперному делу, но и делилась своими хитростями и навыками, приобретенными за жизнь. Ее суровые наказания воспринимались безропотно, а скупая похвала увеличивала КПД курсантов в геометрической прогрессии.
Алика за время своего инструкторства успела замучить начальство своей предприимчивостью – сначала она вызвалась вести дополнительные курсы по подрывному делу, на которых рассказывала о наиболее нестандартных СВУ*, их вариантах создания и применения, акцентируя внимание на минах-ловушках и обманках. Дошло до того, что некоторые из курсантов начали изобретать свои собственные устройства, и, что с радостью отмечала девушка, чем больше было развито воображение у того или иного «студента», как она в шутку называла своих подопечных, тем более запутанной и интересной оказывалась разработка. Наиболее одаренные курсанты могли изготовить взрывчатку из первого попавшегося под руку материала, или, как это у них называлось, «из говна и палок».
Следом за курсами подрывного дела Алика предложила факультативы с психологической направленностью. Курсанты сначала отнеслись к данному новшеству с осторожностью – мало ли, что может выкинуть новоявленный мозгоправ? Однако спустя некоторое время на ее занятиях уже не было ни одного пустующего места: часы проходили в непринужденной, дружеской обстановке, и поначалу представляли из себя обыкновенную беседу. Со временем Алика начала вводить лекции по тактической психологии противника, различные тесты, нацеленные на развитие быстроты реакции и мышления в критической ситуации, на контроль эмоций и подавление страха.
Предприняв еще несколько подобных авантюр, Алика напрочь лишилась свободного времени, из-за чего даже перемещаться по части ей приходилось чуть ли не бегом. Возможно, именно тогда она приобрела потребность в расписании, поскольку впоследствии даже минута, проведенная в бездействии, ее неимоверно раздражала и действовала на нервы. День у девушки начинался рано утром и заканчивался поздно вечером, она неизменно возвращалась в свою комнату без сил и мешком валилась на койку, но никогда не подводила курсантов и начальство – все работы были проверены, к каждой из них всегда прикреплялся листок с замечаниями, дополнениями и уточнениями, занятия не отменялись ни разу, а все рапорты были сданы точно в срок.
Когда в 1993 году Алика была списана по ранению в «почетную отставку», она снова решила вернуться к педагогической деятельности – и преподавать у детей боевые искусства. Первое время подростки шарахались от суровой тренерши со шрамами и тяжелым взглядом, которая никогда не улыбается, но, спустя несколько месяцев прониклись к ней искренней любовью. Алика никого не выделяла, никому не давала поблажек и отличалась редкой справедливостью. Если она видела, что тот или иной воспитанник не в духе или не в форме, то после занятий она неизменно его оставляла на «разговор» - и ребенок непроизвольно сам делился с ней своими проблемами, которые она помогала решить или найти выход. После выписки из госпиталя и увольнения со службы девушка действительно практически не улыбалась – она никак не могла смириться с теми переменами, произошедшими в ее жизни, но вскоре оттаяла, и на смену каменному выражению лица и тревожно нахмуренным бровям вернулась прежняя Алика, веселая и смешливая.
И теперь она сидела в своей – да, уже своей – комнате в Школе Чародейства и Волшебства, и перечитывала свою любимую «Педагогическую поэму», смутно осознавая то, что через несколько часов начнется еще один учебный год в ее жизни, за который она должна передать максимум знаний и навыков вверенным ей ученикам.