- Как вы уже сдали?
- А у нас автоматы, - заявили мы, как учил препод.
- Что-то многовато автоматов, - сказал декан и пошел слушать единственную студентку, отказавшуюся от автомата.
Самое обидное, что она сдала на «хорошо». После чего я сказала себе, что на такую провокацию больше не соглашусь. Видимо, остальные мои согруппники подумали так же, и в подобные ситуации мы до окончания учебы не ввязывались. И так нервов потратили!
7. Война кафедр.
Это был первый год, когда наша группа начала изучать английский язык. Мы долго этого ждали – второй иностранный язык все же. И с энтузиазмом погрузились в новую для себя среду.
Разочарования начались почти сразу: во-первых, не повезло с преподавателем, англичанка все время прессовала нас одними и теми же словами:
- Все плохо, вы ничего не делаете. Не знаю, как вы собираетесь сдавать экзамен.
На что мы всегда опускали глаза и многозначительно молчали.
Во-вторых, начали пропадать занятия: она то болела, то просто не появлялась в институте. Мы искали ее по кафедрам, а когда разворачивались и уходили по домам, она кричала на нас на следующий день, якобы только на пять минут задержалась, а мы уже удрали.
В какой-то момент нашему терпению пришел конец и на очередном занятии с завкафедрой немецкого отделения (так как англичанка еще и умудрялась жаловаться на нас, куда только было возможно), на ее наезды на нашу якобы апатичность, мы выдали все, как было. Тогда никто и не подозревал, какую реакцию в верхах это все вызовет.
Прошло пару месяцев, а ситуация внешне не изменилась… Англичанка все так же прессовала нас своими фразочками, а завкафедрой пыталась разобраться, в чем дело. В результате, конфликт дошел до деканата. Нам с англичанкой устроили очную ставку, на которой каждая сторона пыталась защитить свою позицию. Внешне ситуация разрешилась, наша преподавательница даже перестала опаздывать на занятия… Но дело шло к экзамену, а там ничего хорошего нас не ждало.
Нас экзаменовала абсолютно другая преподавательница, про которую говорили, что она действительно специалист в своем деле. Это отнюдь не радовало, мы не знали, на сколько высоко ее требование к нашему уровню владения английским языком.
Наступил экзамен, он состоял из двух частей: чтение и пересказ текста и выступление в спонтанном диалоге на определенную тему. Диалоги мы готовили в парах, но когда заходили в кабинет и дергали билеты, нас записали не в том порядке. Через двадцать минут отведенного на подготовку времени мы узнали, что выступать в своих парах нам нельзя, все будет проходить в том порядке, в каком мы записаны. Оказывается уже после года изучения иностранного языка по шести темам, состоящим из множества подтем, мы должны уметь вести спонтанную беседу.
Всем немного подурнело, но на экзамене права уже не покачаешь… Начали отвечать, было трудно, так как наша преподаватель сидела с абсолютно незаинтересованным видом, отдирала и снова вставляла свой зуб на присоске и криво улыбалась ошибкам.
У меня ответ начался с диалога. Первые минут пятнадцать все шло, как по маслу. В диалоге я взяла на себя активную роль, задавала вопросы, быстро и правильно реагировала на партнера. Экзаменатор даже начала за меня придумывать реплики на русском, предлагая их быстро переводить, приходилось выворачиваться, подбирая синонимы или объясняя понятия, аналогов которым на английском я не знала. В душе, все таки, я радовалась такому повороту, ведь когда ты изворачиваешься и не стопоришься, переводя с русского на английский, ты показываешь, не только сносное владение языком, но и хорошо развитые компенсаторные умения, что очень важно в освоении иностранного языка.
Когда же пришла очередь пересказа, случилось что-то непредвиденное: экзаменатор начала придираться к моему произношению, которое на диалоге, она, кажется, не замечала. Я не хочу сказать, что у меня все было идеально, просто на занятиях на этой проблеме ни разу не было остановлено внимание. А если ты не подозреваешь о чем-то и у тебя нет возможности сравнить, ведь это был только первый год изучения языка, ты можешь оставаться в приятном неведении, пока не случится провал. Вот он и настал…