С того курса фотографий сохранилось мало: веселые снежные горки, поездка-прогулка на метро, поход в магазин «Детский мир» и «Декатлон». Мало, но, учитывая температуру на улице и крещенские морозы, надолго выходить не получалось, развлекались дома как могли: карточки Домана «Профессии», «Глаголы», флексика, все, что можно взять с собой или заказать с доставкой в «Реацентр» из магазина «Развитие», а также готовка и уборка совместно с ребенком. Я с веником в руках или со шваброй, а сын с кондитерской кисточкой — выметает пыль из углов и труднодоступных мест, маленький помощник.
Положительная динамика у ребенка наблюдалась, но, опять же, следовало учитывать то, что мы не прекращали заниматься дома со специалистами и самостоятельно. Этот результат не от курса к курсу, это постоянная работа и вклад родителей в воспитание особенного ребенка. Поэтому некоторые задания ему было легко выполнять, трудности возникали с диалогом. Односложно он отвечал, но этого было недостаточно. Он начинал зеркально отвечать вопросом на вопрос:
— Сынок, будешь чай?
— Чай будешь.
К общему замысловато-ветвистому диагнозу добавилась эхолалия[1]. Нам шел пятый год, а речь наначальной стадии развития, и от осознания этого становилось немного неприятно. Мне было с чем сравнить, три племянника выросли на моих глазах от личинок-ползунов до совершеннолетних лосей. Я наблюдала все этапы развития и становления речи как у мальчиков, так и у девочек.
Иногда, просматривая папку с файлами-выписками, которая росла, как на дрожжах, я думала о том, что мы собираем кусочки пазла из диагнозов и что-то при этом упускаем. Вот только что?
Специалисты улыбались, вежливо напоминая о следующем курсе, отмечали положительную динамику развития ребенка при прохождении лечения. Сомнения у меня присутствовали на каждом курсе после второго: закончить или продолжить?! Каждый родитель мечтает и желает здоровья своему ребенку — не только физического, но и психического. Конечно же, я записалась на следующий курс на лето, в таком же эконом-варианте.
[1]Эхолалия – эхо-симптом, неконтролируемое автоматическое повторение слов, услышанных в чужой речи. Наблюдается у детей и взрослых при различных психических заболеваниях (кататонической шизофрении, аутизме, синдроме Ретта, синдроме Туретта, синдроме Аспергера, болезни Пика, фенилпировиноградной олигофрении, поражении лобных долей мозга и других расстройствах), но иногда встречается у нормально развивающихся детей как один из ранних этапов развития и становления речи.
Глава 26
За полгода произошло много событий, приятных и не очень, но давайте обо всем поподробнее.
В садик мы вернулись не самым радостным образом, не хотел малыш идти, и все. На работе сократили количество рабочих дней и премии, но не нагрузку. Вот с дополнительными занятиями ребенка наметился просто рывок: мы начали читать слоги и иногда малыш даже мог прочесть двусложные слова. Дома увеличивалось количество и объем развивающих игр по направлениям и возможностям ребенка, с расчетомна перспективу.
В начале весны нам выдали в садике документы для прохождения ПМПК, наконец-то я много узнала о своем ребенке из этих нескольких бумажек, оформленных представителями дошкольного учреждения.
Педагогическое представление на ПМПК (для ребенка дошкольного возраста). Обозначу основные моменты:
— восприятие — комплексные нарушения восприятия;
— особенности памяти (проблемы) — без выраженных особенностей;
— мышление — имеет очевидные нарушения мышления (не указано какие);
— моторика — слабо развита мелкая моторика;
— основные трудности в общении — предпочитает быть в одиночестве, конфликтен;