Заниматься одновременно с несколькими детьми, но не больше чем с пятью-шестью, можно с того времени, когда у детей уже образуется известный запас ориентировок и умений.
Игры-занятия с детьми в возрасте от 2,5—3 до 5—6 месяцев. Поддерживать у детей радостное состояние, вызывать ответные звуки, побуждать отыскивать взором говорящую воспитательницу.
Развивать зрение и слух, показывая и называя новые игрушки: музыкальный волчок, заводные игрушки и др.
Развивать движение рук, вырабатывать умения: 1) взять поднесенную игрушку, находящуюся над грудью, и удерживать ее (с 3,5—4 месяцев); 2) взять игрушку, находящуюся сбоку или над лицом, и держать ее (с 4,5—5 месяцев); 3) брать в каждую руку по игрушке и одновременно удерживать их (с 5—5,5 месяцев).
Развивать движения, подготавливающие к ползанию: 1) класть ребенка на живот, с тем чтобы он упражнялся в умении приподнимать верхнюю часть корпуса и удерживать ее в таком положении; 2) побуждать переворачиваться со спины на живот (с 5 месяцев); 3) побуждать подползать (с 5,5—6 месяцев) к игрушке.
Музыкальные занятия. Воспитатель напевает и исполняет на мирлитоне веселые, спокойные мелодии, дети реагируют на музыку. Взрослый звенит погремушкой, колокольчиком, меняя их местоположение, ребенок находит взглядом источник звучания.
Игры-занятия с детьми в возрасте от 5—6 до 9—10 месяцев. Развивать у ребенка понимание речи взрослого, вызывать у него разнообразные зрительные, слуховые и осязательные впечатления, знакомя с окружающими предметами и явлениями.
Показывать и называть движения: ладушки, дай ручку, какой большой и др., обучать детей этим движениям.
Показывать и называть крупные красочные игрушки, формировать умение при вопросах «Где ляля?», «Где зайчик?» и др. находить взором предмет, расположенный в определенном месте комнаты. При знакомстве с названиями нескольких предметов использовать игрушки, контрастные по внешнему виду.
Для знакомства с именами взрослых и детей проводить игру в прятки.
Побуждать детей к подражанию новым звукосочетаниям.
Проводить игры-занятия с подгруппой детей. Пускание волчка. Показ действий куклы: ляля идет — топ-топ, ляля пляшет, ляля уходит — до свидания; игрушечных животных: собака лает, кошка мяукает, бегает, прячется и т. п.; заводных игрушек: пляшущий мишка, клоун, машина и др.
Развивать движения: 1) ползание, 2) умение переступать (с 8—9 месяцев). На занятиях но развитию движений поощрять активность ребенка, его стремление приблизиться к игрушке, используя игрушки, с которыми до этого ребенок не играл.
В играх-развлечениях «Идет коза рогатая», «Догоню-догоню» поддерживать радостные возгласы, оживленные движения.
Музыкальные занятия. Дети слушают плясовые и спокойные мелодии, исполняемые взрослыми, наблюдают движения под музыку взрослого с флажком, бубном («Флажок» М. Иорданского; «Ах ты, береза», русская народная мелодия).
Побуждать детей откликаться на пение взрослого, музыкальное звучание («Петушок», «Ладушки») гулением.
Под пение плясовой мелодии (игра-пляска) ребенок с помощью взрослого приподнимает и опускает руки, слегка приседает, сгибает и разгибает в коленях ноги. Приучать хлопать в ладоши («Ладушки» З. Левиной), звенеть погремушкой («Погремушка»), реагировать движением на веселую музыку (махать рукой, приплясывать).
Игры-занятия с детьми в возрасте от 9—10 месяцев до 1 года. В процессе индивидуальных игр-занятий развивать понимание речи взрослого и расширять ориентировку в окружающем. Показывать и называть новые предметы, приучая по слову находить их взором или приносить.
Показывать и называть игрушки, различные по внешним качествам, но имеющие одно и то же словесное обозначение (например, кукла резиновая, мягкая и т. п.); учить выполнять одно и то же действие с разными игрушками, например кормить собачку и кошку, катать машину и тележку.
Проводить занятия с «чудесным мешочком», инсценировки с игрушками.
Учить называть изображение на картинке.
Использовать игру в прятки для знакомства ребенка с именами окружающих его взрослых и детей.
Развивать активную речь.
Вызывать звукоподражание и учить говорить первые слова.
Одновременно с правильным называнием предмета и действия употреблять облегченные слова, которые ребенок может легко повторить, например: собачка — ав-ав, кушать — ам-ам, кукла Ляля спит — бай-бай.