Побуждать детей пользоваться в процессе общения со взрослыми не только возгласами и жестами, но и словами.
Усложнять действия с предметами: учить открывать и закрывать различные коробочки, снимать со стержня и надевать кольца, накладывать кубик на кубик, вкладывать один предмет в другой и вынимать.
Проводить занятия по развитию движений.
Развивать самостоятельную ходьбу: учить ходить при поддержке за обе руки; побуждать делать первые шаги (примерно к году), привлекая внимание к игрушке, поддерживать стремление приблизиться к ней.
Проводить игры-развлечения с целью вызвать у детей смех, звуки, оживленные движения: «Прятки», «Коза рогатая», «Сорокабелобока», «Поехали-поехали», «Догоню-догоню» и пр.
В играх-занятиях с подгруппой детей использовать игрушки и действия, с которыми дети познакомились в процессе индивидуальных занятий (собака ест, собака лает). Развивать у детей способность сосредоточенно смотреть и слушать.
С подгруппой детей проводятся следующие игры-занятия:
с целью развития речи и ознакомления с окружающим — показ игрушек (птичка, собака, кошка, лошадка и др.);
с целью развития речи и усложнения действий с предметами — показы-инсценировки с куклой, мишкой (катание на лошадке, кормление, укладывание, пляска и пр.).
Игры-занятия по развитию движений: игра в мяч; разбрасывание и собирание шариков.
Игры-развлечения: «Догоню-догоню», в прятки, пускание воздушных шаров, показ заводных игрушек.
Музыкальные занятия. Побуждать сосредоточивать внимание на музыкальном звучании, слушать пение взрослого (народные мелодии), игру на разных музыкальных инструментах (мирлитон, губная гармошка, металлофон).
Слушать музыку, сопровождаемую показом игрушек (кукла спит — «Баю-баю», музыка М. Красева; кукла пляшет — «Из-под дуба», русская народная мелодия, и др.).
Проявлять отзывчивость на музыку плясового и спокойного характера, подражать отдельным певческим интонациям взрослого (а-а), эмоционально откликаться на игровые действия воспитателя (идет коза).
Приучать отвечать на музыку плясового характера движением: прихлопывать в ладоши, помахивать рукой, приплясывать, ударять по бубну («Ладушки»; «Дай ладошечку», русская народная мелодия; «Маленькая кадриль», музыка М. Раухвергера).
Вторая группа раннего возраста
Задачи воспитания. Продолжать заботиться об охране здоровья детей, закаливать их организм, развивать основные движения (ходьбу, лазанье, бег, движения рук). Создавать условия, вызывающие бодрое, активное, уравновешенное и радостное состояние детей. Формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания. Приучать действовать с предметами домашнего обихода и игрушками в соответствии с их особенностями и назначением. Развивать у детей способность воспроизводить в игре наблюдаемые ими действия взрослых людей.
Уделять особое внимание развитию пассивной и активной речи детей, понимания речи окружающих и умения выражать словами, а затем короткими предложениями свои мысли и желания.
Совершенствовать восприятие (зрительное, слуховое, осязательное), развивать представление об окружающих предметах и явлениях. Формировать простейшие мыслительные процессы, способность к элементарному обобщению. Воспитывать внимание ребенка, способность к сосредоточению, умение подражать действиям и словам взрослых.
Развивать первичные эстетические восприятия. Вызывать у детей внимание к действиям и переживаниям других людей. Приучать выполнять требования окружающих, слушаться взрослых. Воспитывать доброжелательное отношение к другим детям.
Характеристика детей второго года жизни. При правильной воспитательной работе на втором году жизни происходит дальнейшее физическое и психическое развитие ребенка. Ежемесячная прибавка в весе составляет 170,0—190,0 г; в росте — 1 см. Вес двухлетнего ребенка в среднем достигает 12,0—12,7 кг, рост — 85,0—86,0 см. К 2 годам у ребенка 20 молочных зубов. Улучшающаяся теплорегуляция организма позволяет при закаливании постепенно снижать температуру воды. Становится длительнее активное бодрствование: в первом полугодии — от 3 до 4 часов; во втором — от 4 до 5,5 часа. Суточное количество сна уменьшается с 14 до 12,5 часа.
Второй год жизни характеризуется тем, что ребенок начинает говорить, ходить, овладевает простыми способами действия с предметами. Конечно, он еще не может обойтись без помощи взрослого, но уже гораздо самостоятельнее младенца; у него возникают собственные желания, стремление их выразить, сделать понятными для взрослого.