Необходимо постоянно заботиться о правильной осанке детей. Следует помнить, что залогом правильной осанки является хорошее общее физическое развитие ребенка. Воспитание осанки необходимо осуществлять во всей учебно-воспитательной работе детского сада, а не только на занятиях по физической культуре.
В физическом воспитании должен осуществляться дифференцированный подход: при назначении режима, питания, закаливающих процедур, при подборе игр и физических упражнений, в их дозировке учитывать возраст, состояние здоровья, физического развития и подготовленности.
Обучение детей двигательным навыкам и умениям происходит главным образом на занятиях физической культурой. Занятия обязательны для всех практически здоровых детей. Они проводятся круглый год в группах детей четвертого, пятого, шестого, седьмого года жизни два раза в неделю со всеми одновременно, с детьми второго и третьего года жизни — по подгруппам (с детьми от 1 года до 1 года 6 месяцев по 6—8 человек, с детьми до 2 лет по 8—10 человек, с детьми третьего года жизни по 10—14 человек).
Программой предусмотрено постепенное усвоение детьми конкретных умений, навыков и знаний.
К концу пребывания в детском саду необходимо сформировать у детей прочные культурно-гигиенические навыки, приучить выполнять закаливающие процедуры, утреннюю гигиеническую гимнастику, всегда сохранять правильную осанку (когда стоят, ходят, сидят).
Дети должны правильно, ритмично и легко ходить и бегать; прыгать с места и с разбегу, сочетая разбег и отталкивание, уметь мягко приземляться; пользоваться разными видами бросания и ловли, лазанья и т. д., правильно выполнять гимнастические упражнения, овладеть некоторыми видами спортивных игр и танцевальных движений.
Следует развивать у детей ловкость, быстроту, координацию движений, чувство равновесия и пространственную ориентировку. Необходимо воспитывать выразительность движений, способность согласовывать их с темпом и ритмом музыкального сопровождения.
К концу дошкольного возраста дети должны быть приучены к четкому и точному выполнению физических упражнений не только на основе наглядного образца, но и по словесной инструкции.
У детей следует воспитывать способность оценивать правильность исполнения и соответствие движения правилам подвижной игры, самостоятельно применять усвоенные на занятиях знания и умения в практической деятельности, в быту и творческих играх.
Необходимо так организовать воспитательную работу, чтобы дети любили физические упражнения и игры, стремились бы совершенствовать свои движения, проявляя при этом выдержку, смелость, решительность и инициативу.
Умственное воспитание в детском саду направлено на формирование у детей правильных представлений о простейших явлениях природы и общественной жизни, совершенствование ощущений и восприятий, развитие внимания, воображения, мышления и речи.
Воспитатель должен формировать на доступном для детей материале интеллектуальные умения и навыки: учить детей наблюдать, сравнивать, выделять существенное в воспринимаемых явлениях, понимать простейшие причинно-следственные связи между ними (например, зависимость развития растения от влаги, тепла и света; влияние изменения температуры на замерзание воды и таяние льда и т. д.).
Умственное воспитание осуществляется путем обучения на занятиях, в играх, в труде и т. д. При этом главное место принадлежит обучению на занятиях. На занятиях дети овладевают определенным кругом конкретных знаний о явлениях природы, различных формах деятельности людей и об их взаимоотношениях.
Умственное воспитание предполагает развитие любознательности и умственных способностей, формирование простейших способов умственной деятельности, а также волевой организации своего поведения. В процессе обучения на занятиях следует приучать детей внимательно следить за тем, что показывает и рассказывает воспитатель; развивать у них способность анализировать, сравнивать и обобщать воспринимаемые явления; формировать умение подчинять свои действия поставленной задаче и доводить начатую работу до конца.
В умственном развитии детей огромное значение имеет формирование устной речи. Воспитатель должен постоянно пополнять и активизировать словарь ребенка, формировать правильное звукопроизношение, развивать связную разговорную речь, умение грамматически правильно и точно выражать свои мысли. Учить детей следует на лучших образцах родного языка.