Упражнения. «Вот как мы умеем», музыка Е. Тиличеевой; «Ладушки», русская народная песня; «Пляшем хорошо», «Бубен», «И кумушка», «Постучим палочками», русские народные мелодии.
Игра
Развивать игру как самостоятельную деятельность ребенка, предоставляя ему сюжетные, дидактические игрушки и строительный материал. Проводить игры с песком, водой и снегом.
Для развития основных движений побуждать детей к подвижным играм: катание тележек и каталок, игры с мячом, подъем и спуск по лесенке-горке, бег по дорожке, сбивание легким шариком крупных кеглей (пластмассовых). Следить, чтобы каждый ребенок достаточно двигался. Совершенствовать движения детей, учить не наталкиваться друг на друга, не мешать игре другого.
Игры детей с сюжетными игрушками в начале второго года жизни еще очень просты: дети носят, прижимают, катают игрушку, не обращая особого внимания на то, что она изображает.
К полутора годам необходимо научить детей отображать в игре повседневно наблюдаемые ими действия окружающих взрослых и детей (накормить куклу, уложить спать, покатать мишку, повести собачку гулять и т. п.), рассказывая и показывая, как можно играть с данной игрушкой. Приучать играть, не мешая друг другу, не вырывать игрушек друг у друга, а просить их или обмениваться ими. Учить находить предметы, необходимые для продолжения игр (тележку, чтобы покатать мишку, одеяльце для завертывания куклы и т. п.), а также переносить действия, усвоенные с помощью взрослого, с одной игрушки на другую, аналогичную.
Под влиянием взрослого отобразительные игры детей полуторадвух лет приобретают более разнообразный и вместе с тем более устойчивый и длительный характер, чем в первое полугодие второго года жизни. Этому способствуют специальные показы и инсценировки, проводимые на речевых занятиях; организуемые воспитателем наблюдения за животными, движением транспорта, трудом взрослых и старших детей, чтение сказок, стихотворений, рассказов. Важно установить тесную связь между занятиями взрослого с детьми и самостоятельными играми детей: после наблюдения стирки и глажения кукольной одежды дать новые игрушки (корыта, утюжки). Побуждать детей по собственной инициативе возводить постройки, пользуясь умениями, полученными на занятиях. Поощрять выдумку в строительстве.
Научить детей к двум годам воспроизводить в игре несколько взаимосвязанных последовательных действий, известных им ранее в отдельности (покормить куклу и уложить спать, одеть куклу и повести гулять и т. п.), использовать в игре с игрушками дополнительный игровой материал, заменяющий недостающий предмет: кубик вместо мыла; палочку вместо градусника и т. п.
Приучать детей соблюдать правила во время игры, воспитывать чувство симпатии друг к другу: учить не мешать играм других, делиться и обмениваться игрушками, принести другому предмет, нужный в игре, играть вместе, распределив действия с помощью воспитателя (один накладывает на тележку кубики, другой возит; ставят стульчики в ряд и вместе катаются на «поезде» и др.)»
Игры детей с дидактическими игрушками. Новые дидактические игрушки давать первоначально на занятиях и показывать способы их использования, затем предлагать для самостоятельной игры.
В распоряжении детей постоянно должен быть настольный и более крупный строительный материал, которым можно играть, сидя на полу.
Зимой для игры со снегом детям даются деревянные лопатки.
В теплое время года на участке организуются игры с песком. Учить детей правильно пользоваться совком и лопаткой, уметь насыпать песок в ведерко и формочку, делать из сырого песка «пирожок», а также забивать в песок деревянным молоточком хорошо оструганные колышки, вставлять деревянные трафареты зверей, птиц, не высыпать песок из ящика, не пачкать им одежду.
Праздники в детском саду
Для детей устраиваются утренники, посвященные годовщине Великой Октябрьской социалистической революции, 1 Мая, Празднику Победы; организуется праздник новогодней елки.
Первая младшая группа
Задачи воспитания. Продолжать укреплять и охранять здоровье детей. Создавать условия для физического развития каждого ребенка, закаливания его организма. Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать основные движения. Приучать при ходьбе и беге согласовывать свои движения с движениями других детей; выполнять действия в соответствии с показом или словесными указаниями; соблюдать заданное направление движения, одновременно заканчивать выполняемое действие.