Воспитывать желание сделать посильное самостоятельно, умение преодолевать небольшие трудности.
Воспитывать любовь к детям, привязанность к воспитателям, желание слушаться, делать им приятное, воспитывать приветливость, дружелюбие. Развивать отзывчивость, способность сочувствовать. Формировать положительное отношение к труду взрослых.
Побуждать детей рисовать, лепить, строить.
Развивать слух, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечая изменения в звучании музыки. Подводить к выразительности пения и ритмичности движений под музыку.
Пробуждать у детей желание слушать рассказывание сказки, чтение художественных произведений, рассматривать иллюстрации; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке, рассказе, сочувствовать положительным героям.
Во всех видах деятельности воспитывать эстетические чувства детей.
Характеристика детей четвертого года жизни. В течение года дети прибавляют в весе 1,3 кг, рост их увеличивается на 6,5—7 см. К 4 годам средний вес ребенка составляет 15,5—16,0 кг, рост 100,0 см.
Продолжается интенсивное развитие структуры и функций головного мозга. Активность ребенка становится более сложной и многообразной, однако роль взрослых в организации его поведения еще очень велика.
С трех до четырех лет у ребенка происходят существенные изменения в отношениях с окружающими, в характере и содержании деятельности, в психических процессах. Возрастает стремление действовать самому. Но его внимание еще очень неустойчиво, он быстро отвлекается, оставляет одно дело ради другого.
Ребенок уже способен совершать довольно сложные действия, соблюдая в них известную последовательность.
Большое место в жизни ребенка этого возраста занимает игра. Усложняется и развивается сюжетно-ролевая игра.
Важной особенностью деятельности детей четвертого года жизни является возникновение вначале кратковременных, а затем более устойчивых форм совместной игры, в процессе которой начинают формироваться отношения сотрудничества, взаимопомощи и т. д. Первоначально именно в игре и в связи с ней ребенку становится доступным сравнительно длительное выполнение целенаправленных действий, которое в другой обстановке еще затруднено. Наряду с игрой в этом возрасте интенсивно развиваются такие виды продуктивной деятельности, как рисование, лепка, конструирование, в процессе которых ребенок под руководством воспитателя создает из имеющегося у него материала определенный предмет (рисунок, постройку т. д.)
В результате сенсорного воспитания детское восприятие совершенствуется, становится более точным, дифференцированным. На занятиях дети могут овладеть умением сопоставлять предметы по длине, высоте, ширине. Постепенно у детей создаются представления о некоторых основных цветах, формах, с которыми затем сопоставляют свойства воспринимаемых предметов, что облегчает различение этих свойств и их название.
Происходит дальнейшее развитие памяти, которая в этом возрасте является в основном наглядно-образной.
Ребенок постепенно переходит от отрывочных высказываний к более последовательным и полным; желая понять ближайшие причины наблюдаемых явлений, часто обращается к взрослым с вопросами «почему?», «отчего?», «зачем?».
Происходит дальнейшее совершенствование процесса обобщения: дети не только ориентируются на внешнее сходство предметов, но и объединяют их по назначению (одежда, посуда).
Развивается воображение; ребенок уже может создать на основе словесного описания образ предметов или ход событий, а затем воспроизвести их в игре, рисунке, в постройке.
Для изобразительной деятельности детей этого возраста характерны быстрые переходы процесса изображения в игру (ребенок вылепил лодочку, и тут же она у него плывет по столу). Процесс изображения ребенок сопровождает жестами, мимикой, речью, которые дополняют то, что он еще не может изобразить.
Дети проявляют отзывчивость к музыке. Они способны различать в пьесах регистры, тембры звучания 2—3 музыкальных инструментов, несложный ритм, могут сопоставлять громкую и тихую музыку, узнавать знакомые песни, пьесы. Однако слуховое внимание у них еще неустойчиво. Певческие голоса у них еще не сформированы, их нужно охранять. Дыхание поверхностное, прерывистое, поэтому детям этого возраста доступны песни, состоящие из коротких фраз.