В процессе художественного воспитания на занятиях и вне их важное значение имеет правильное педагогическое руководство детской художественной самодеятельностью.
Важно, чтобы воспитатель содействовал появлению у детей новых интересов, потребностей, способностей, поддерживая их стремление проявить себя в самостоятельной разнообразной деятельности: в разнообразных играх, на прогулке, в рисовании, пении, танцах, драматизациях, индивидуальных или небольшими группами.
Подготовка к школе — дело всего педагогического коллектива детского сада.
Программа детского сада предусматривает установление тесной связи содержания воспитательно-образовательной работы детского сада с программами начальной школы. Важное значение при этом придается не только ознакомлению детей с отдельными предметами и явлениями, но и установлению простейших связей, взаимозависимостей, что должно способствовать развитию тех умственных умений и способностей, которые необходимы уже на первых ступенях школьного обучения.
У детей воспитываются нравственно-волевые качества, без которых невозможен систематический учебный труд.
Особое значение эта задача приобретает в подготовительной к школе группе детского сада, где ознакомление с окружающим, формирование трудовых навыков, развитие умственных и художественных способностей, обучение родному языку, элементарным математическим представлениям должно быть подчинено задаче формирования готовности и интереса к школьному обучению.
В целях подготовки детей к усвоению грамоты в программе подготовительной группы предусматривается работа в пределах добукварного периода, направленная на повышение культуры речи, на развитие фонематического слуха, формирование умения анализировать звуковой состав слова как создание необходимой основы для последующего овладения чтением и письмом.
В программе подготовительной группы определено также содержание занятий и упражнений, направленных на развитие у детей элементарных представлений о количестве, числе, форме и величине предметов, на формирование простейших способов сопоставления наглядно представленных множеств и изменения величин, выполнения счетных операций в пределах первого десятка, решения и составления элементарных задач.
В результате воспитательной работы детского сада дети должны прийти в школу крепкими и здоровыми, ответственно относящимися к своим обязанностям, умеющими подчиняться требованиям учителя, обладающими элементарными знаниями об окружающем и способными к простейшим видам самостоятельной умственной деятельности, с хорошо развитой, правильной и выразительной устной речью.
Учение в школе должно быть для детей радостной перспективой, к которой они готовы и к которой активно стремятся.
Для успешного осуществления задач, стоящих перед детским садом, воспитателю необходимо внимательно изучать возрастные и индивидуальные психофизиологические особенности своих воспитанников, знать закономерности их развития. На протяжении первых 7 лет жизни ребенок проходит огромный путь физического и духовного развития. Рождаясь совершенно беспомощным существом, которое не в состоянии ни целесообразно действовать, ни говорить, ни мыслить, ребенок к концу дошкольного возраста превращается в личность, имеющую довольно большой запас знаний и умений; он свободно говорит на родном языке, вступает в разнообразные взаимоотношения с окружающими людьми, обладает сложным внутренним миром.
На протяжении раннего и дошкольного детства интенсивно развиваются различные практические, познавательные и художественные способности, формируются некоторые важнейшие нравственные качества личности, черты характера.