Для чтения: Е. Благинина, «Вот какая мама»; С. Маршак, «Мяч», «Кто колечко найдет?»; А. и П. Барто, «Девочка-ревушка»; К. Чуковский, «Телефон»; Н. Павлова, «Чьи башмачки?».
Для заучивания наизусть: О. Высотская, «Посмотрите, посмотрите»; А. Барто, «Флажок»; М. Клокова, «Мой конь»; А. Кузнецова, «Про флажок».
IV квартал
Для рассказывания детям: «Волк и козлята» (русская народная сказка в обработке А. Толстого), «Коза-дереза» (народная сказка, пер. с укр. Е. Благининой).
Для чтения: А. и П. Барто, «Девочка чумазая»; С. Маршак, «Сказка о глупом мышонке»; Н. Калинина, «Летом»; Л. Квитко, «Кисонька», «Ручеек»; К. Чуковский, «Краденое солнце»; В. Берестов, «Веселое лето».
Для заучивания наизусть: «Кошкин дом», «Гуси вы, гуси» (народные потешки); А. Барто, «Мячик».
В течение года повторять знакомые и учить новые потешки, короткие стихотворения (4—8 строчек), некоторые ритмические строчки из знакомых сказок (например: «Сяду на пенек, съем пирожок»); рассматривать иллюстрации.
Количество. Учить составлять группу из отдельных предметов в соответствии с предложенным образцом, выделять один предмет из группы, различать много и один. Находить, каких предметов в комнате много, какой — один.
Учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой или подкладывая один предмет под другим, различать равенство и неравенство групп по количеству входящих в них предметов.
Вырабатывать у детей представление о равенстве (равенство хлопков и кубиков, кружков и квадратов и т. п.). Упражнять детей в воспроизведении на слух (без счета) того или иного количества хлопков, ударов в бубен (в пределах трех).
Учить детей понимать и использовать в своей речи следующие выражения: столько — сколько, поровну, по одному — много, ни одного; согласовывать слова много и один с существительными, понимать значение вопроса сколько? и при ответах пользоваться выражением «здесь столько же, сколько там».
Величина. Учить сравнивать предметы (контрастных и одинаковых размеров), обозначая результаты сравнения словами: длиннее— короче, одинаковые (равные по длине), выше — ниже, одинаковые (равные по высоте), шире — уже, одинаковые (равные по ширине), толще — тоньше, одинаковые (равные по толщине), больше — меньше, одинаковые (равные по величине).
Форма. Учить различать и называть следующие формы: круг, квадрат и треугольник, учить приемам их обследования осязательно-двигательным и зрительным путем.
Ориентировка в пространстве. Учить различать пространственные направления от себя: вперед, назад (сзади), направо (справа), налево (слева).
Ориентировка во времени. Учить различать и называть утро, день, вечер, ночь.
Научить изображать некоторые знакомые предметы и явления, используя различные средства выразительности (цвет, линию, форму); ориентироваться в величине, форме, цвете предмета.
В течение года необходимо научить детей различать и правильно называть формы (круг, квадрат, треугольник), шесть цветов: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный — и оттенки цветов (розовый, голубой, серый и т. д.).
На занятиях по рисованию — правильно держать карандаш и кисть, не сжимать слишком сильно карандаш, аккуратно набирать на кисть краску, свободно, уверенно вести по бумаге карандашом или кистью без лишнего нажима; вести кистью только по ворсу.
На занятиях по лепке — аккуратно пользоваться глиной, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке.
На занятиях по аппликации — аккуратно набирать клей на кисть, намазывать бумагу клеем на клеенке.
В результате обучения изобразительным приемам у детей постепенно накапливаются умения, которые позволяют им самостоятельно лепить и рисовать. Для работы детей по их собственному замыслу рекомендуется использовать не менее половины всех занятий.
I квартал
Рисование. Научить проводить прямые линии слева направо, сверху вниз, пересекать линии (ленточки, дорожки, карандаш, дождик, забор, клетки и др.); проводить линии, замыкая их в округлые формы, упражняться в рисовании округлых форм (мячик, баранка, колесо, шарик); сочетать кривые и прямые линии (елка, украшенная шариками, и др.).