Воспитывать у детей умение наметить тему, отобрать для постройки нужные детали (по величине, форме, цвету), пользуясь при этом образцом или опираясь на предшествующий опыт. Создавать условия для развертывания стройки, в которой принимает участие несколько детей. Учить детей договариваться о том, что они будут строить, как распределять между собой материал, части работы, согласовывать действия друг с другом, совместными усилиями достигать результата.
Подвижные игры. Подбирать игры, включающие разнообразные движения. Приучать детей к самостоятельному выполнению правил, без напоминаний воспитателя. Воспитывать умение самостоятельно организовывать игры с небольшой группой сверстников.
К концу года дети должны научиться играть в 10—12 игр, точно выполняя правила («Трамвай», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Воробышки и автомобиль», «Лошадки», «Сидит, сидит зайка» и др.).
Дидактические игры. В этих играх дети упражняются в определении с помощью слуха, зрения, осязания свойств предметов, учатся сравнивать их по внешним признакам, группировать предметы (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя и зимняя; одежда: белье, платья, пальто, шуба, головные уборы: шапка, панама, кепка).
В ходе игр побуждать детей к активному решению задач, воспитывать сосредоточенность внимания, настойчивость.
В течение года проводить следующие дидактические игры: «Собери башенку», «Собери колечки», «Катание цветных шариков», «Чудесный мешочек» и др.
В дидактических играх «Катание цветных шариков», «Нанизывание колец», «Цветная посуда» дети усваивают названия цветов. Представление о величине уточняется в играх с игрушками-вкладышами (матрешки, мисочки): дети сравнивают части, отбирают одинаковые, располагают в порядке постепенного уменьшения или увеличения. Ориентировка в окружающих предметах уточняется в играх с разнообразными игрушками, предметами обихода, картинками, например: «Чудесный мешочек», «Угадай, что изменилось» и др.
Роль ведущего поручается то одному, то другому ребенку. Воспитатель руководит играми путем личного участия в них или наблюдения.
Музыкально-дидактические игры. Дети должны уметь вслушиваться в музыкальное звучание и выделять звуки по высоте («Ну-ка, угадай»), по ритму («Музыкальные мологочки»), по тембру («Узнай по голосу»), по динамике («Тише-громче в бубен бей», «Что кукла делает?»). Под пение воспитателя (колыбельная, марш или плясовая) ребенок играет с куклой: укачивает, марширует или пляшет.
Утром, когда дети приходят в детский сад, важно правильно организовать их деятельность. От того, чем заполнена жизнь ребенка в утренние часы, зависит его настроение и поведение в течение всего дня. Встречая детей, воспитатель выясняет их интересы, игровые намерения, советует вспомнить, что видели вчера на прогулке или по дороге в детский сад, что делали дома. Такие беседы побуждают детей к играм, помогают определить их выбор. Детям, которые не знают, чем заняться, воспитатель помогает выбрать игру, советует, с кем играть.
Характер игр после завтрака в значительной мере определяется содержанием предстоящего занятия. Если детям нужно будет заниматься, сидя за столом, то целесообразно организовать игры, связанные с движениями (прокатывание мяча, шариков, игры с автомобилями, колясками, волчками, кольцебросом и др.). Если будет музыкальное или физкультурное занятие, то надо предложить спокойные игры с игрушками, настольным строительным материалом. Предупреждая детей, что пора заканчивать игру, педагог предлагает им перейти к занятию.
Игры на открытом воздухе. Во время прогулки есть возможность развивать игры, требующие большого пространства, например в «железную дорогу», в «путешествие», в «поездку на дачу», в «колхоз». Воспитатель содействует развитию такого рода игр, чередует спокойные игры с подвижными.
В холодные дни веселая, увлекательная игра поможет детям легче переносить непогоду. В такое время целесообразно начинать прогулку с игр большой подвижности.
Все дети должны постепенно привыкнуть спокойно, не боясь съезжать на санках с горы, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах по ровной местности, надевать и снимать лыжи; участвовать в коллективных играх с правилами.
В теплые весенние дни и летом организуются игры с водой комнатной температуры, игры с песком в песочном дворике.