Процесс развития ребенка очень сложен, проходит ряд качественно своеобразных ступеней и зависит от многих условий, которые необходимо учитывать воспитателю при проведении педагогической работы во всех группах детского сада.
Существенное значение имеют органические предпосылки: врожденные особенности организма вообще и его нервной системы в частности, процессы их созревания на протяжении детства.
Во-первых, у разных детей обнаруживаются различные типологические особенности нервной системы. Одни дети легко возбудимы, у других преобладают процессы торможения, у третьих слабость нервных процессов сочетается с повышенной чувствительностью к различного рода воздействиям. Помимо этого, у детей могут рано проявляться различные задатки в области развития движений или же чувствительности к определенному роду раздражителей (зрительным, слуховым и т. д.), что связано с природными особенностями соответствующих анализаторов. Такого рода природные различия между детьми требуют индивидуального подхода к ребенку.
Во-вторых, на протяжении первых 7 лет жизни происходит созревание организма ребенка, его нервной системы. Ребенок быстро растет и увеличивается в весе. Масса мозга возрастает примерно в три с половиной раза, изменяется его структура, совершенствуются функции. Все это определяет разные возможности физической и умственной деятельности детей различных возрастов, различные пределы их работоспособности и утомляемости, что очень важно для правильного определения характера и объема тех задач, которые можно ставить перед детьми.
Врожденные анатомо-физиологические особенности организма ребенка и его нервной системы, а также процесс их созревания являются существенным условием психического развития, однако они создают лишь предпосылки, лишь возможность этого развития, не определяя его характера и конечных результатов: ни одна из характерных для человека психических способностей, ни одно из качеств его личности не являются врожденными — они формируются и развиваются на протяжении детства, под влиянием условий жизни и воспитания.
Решающую роль в психическом развитии детей играет воспитание. Ребенок должен всему учиться — сидеть, ходить, целесообразно действовать с предметами, говорить, думать, произвольно управлять своим поведением. Влияние воспитания на развитие ребенка начинается с первых дней его жизни.
Под влиянием обучения и воспитания происходит не только увеличение объема знаний и умений, но и развитие способностей ребенка, формирование нравственных качеств его личности. От педагогического мастерства воспитателя во многом зависит, какого уровня общего развития достигнет ребенок, какие нравственные качества он приобретет.
Ребенок не пассивное существо: он активно взаимодействует с вещами и окружающими людьми, и в процессе этого взаимодействия, в процессе деятельности обогащается его опыт, происходит его психическое развитие.
На протяжении детства существенно изменяются взаимоотношения ребенка с окружающими людьми, изменяется содержание и характер его деятельности. В раннем детстве важное место занимают различные предметные действия и простейшие игры-манипуляции. В дошкольном детстве деятельность детей приобретает более сложный характер: сюжетно-ролевые игры, занятия, простейшие виды труда. В связи с этим у ребенка формируются новые психические особенности, происходит дальнейшее развитие личности.
Задача воспитателя — учитывать возрастные особенности детей и организовывать их деятельность так, чтобы они активно усваивали новые знания, овладевали навыками и умениями. Необходимо сообразовать педагогические воздействия с уровнем развития, который уже достигнут ребенком, и с перспективой его развития, возможностями его совершенствования в ближайшем будущем. Только в этом случае воспитатель сможет по-настоящему руководить развитием ребенка, активно формировать у него новые качества в соответствии с целями коммунистического воспитания.
В дошкольном детстве игра является важнейшей самостоятельной деятельностью ребенка и имеет большое значение для его физического и психического развития, становления индивидуальности и формирования детского коллектива. Игра увлекает ребенка, доставляет ему радость, вызывает положительные чувства и переживания, удовлетворяет его интересы в творческом отображении жизненных впечатлений.
Игра представляет собою своеобразную форму общественной жизни дошкольников: здесь дети по своему усмотрению объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы. Существенное влияние на развитие детской личности оказывает содержание игры, поэтому следует побуждать детей изображать в игре положительные стороны жизни и деятельности окружающих.